做教育路上的有心人——读《教育的细节》有感·2
(2022-04-11 18:00:10)面对教育现状如此,我该怎么办?我想,这时候我要做的便是改变,改变自己,改变自己的观念。书中是这样说的:“教育的观念是随社会经济、文化发展而不断变迁的,现实中很多教育冲突和矛盾的发生,往往是因为我们跟不上已然变迁的教育观念的步伐,却又无比执着地干着刻舟求剑式的傻事。”60年代的学生会因老师声情并茂的教学在狼牙山五壮士跳崖的瞬间留下眼泪,70后也会有少部分被感动流泪,80后会因为壮举及老师的带入而端正学习态度,到了90、00后就不一定会有这样的感触了,因为时代在变。香港、台湾的老一辈痛恨殖民统治,因为他们感受了那段历史,而他们的新青年就不会有那般深厚的体会,时代不同,观念改变。我们老师面对新时代的学生是否也在改变观念,如果还用老一辈的打学生、罚学生的思想,那就会出大问题的。因为现在的家长虽然口口声声只要孩子开心就好,其实他们更希望他们的孩子在学校能够成绩好的同时,老师还能对他的孩子好一点、关心一些。我们必须接受现实的社会,力求做到“面向世界”的同时,还能面向自己身边的学生,尊重他们、并向他们学习。课堂上,我观察学生课堂反响、反思课堂效果,提升改进课堂设计,优化教学流程,提高教学效率;课余间,我与学生交流,了解学生发展需求,创造平台,满足学生成长;活动里,我观察学生行为,结合教育理念和经验,帮助学生引导提升......
其实我觉得,一个教师的观念能够随时代进步改变是未尝不可的,说白了就是心态的调整和工作节奏的改变。好心态才能激发你的大脑思维,才能让你冷静地处理身边、眼前的每一件事情。每次发练习本作业时的那一刻,整个教室里都会很吵闹,好些时间都不会安静下来,这个时候我不得不提高嗓门喊上几声安静,但是效果不佳。尤其看到那些明明拿到了练习本却迟迟不动手作业,还要返头和周边同学嬉笑一番。你点名批评他,他还要反驳说自己是在问同学问题、借同学东西。一日,我决定改变对策,表扬做得好的学生,没想到效果与批评相比要好得多。方法的改变就是观念的改变,也是智慧的积淀。你把自认为觉得好的方法一直用,而不思考其效率、效果,那就是一种落后和退步。正如朱老师在书中写道关于熊妈妈喂熊宝宝吃蜂蜜的事情,殊不知在时间的流失里,原本的好东西可能早就发生了改变,哪怕它就是好东西如果不能被接受,其背后有可能有着微妙而复杂的因素。这也是为什么总有老师抱怨现在的孩子难教了,打不得骂不得的原因归节点吧!所以我们在日常的工作中,要常反思,多自省,以保证传递信息的准确性和价值,保证工作效率的实效性、高效性。但无论怎么变,我们不能忘记了守住教育的重心、教育的初心,为每一个孩子的健康成长奠基。
美好的教育是奠基于每个学生身心和谐发展相应和的节奏中,脱离了学生的生命体验的教育是苍白且有害无益的。每次上课前,我们是否反思过自己的教学设计是否合理,是不是能给学生带来价值影响、价值导向?我们的教育学生是为了让其追求财富的收获还是精神的丰富?我们自身的行为习惯是否能给学生带去正面的影响?能不能给学生以安全的感觉......
多学习,多思考,多写作,让思想最大限度地活着,让我们的视野更为地开阔、内心更充实,大脑保持活性,思维不被禁锢、牵制。做一个有耐心、细心、爱心地“三心”老师,做教育路上的有心人,做学生身边的有缘人。