美术核心素养·图像识读
(2017-03-01 17:42:54)美术核心素养·图像识读
周末,拿起自己订购的书刊阅读起来,翻开书,看到的第一个词眼“学科核心素养”。想起寒假的业务培训,也重点讲到了核心素养。而今再次看到,遂兴趣渐浓,非弄个明白不可。
书中说:核心素养是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,综合表现为九大素养:即社会责任、国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、身心健康、学会学习、实践创新——这是针对中国学生发展而言。回到我们美术学科的核心素养有是怎样的呢?书中这样说道:美术核心素养,即图像识读,美术表现,文化理解,审美判断,创意实践。总共五个方面展开的说明与介绍,而这五个中,重点讲到了图像识读,且通过很多的文章与课例来阐释“图像识读”。将所有的内容读完,我也有了自己的很多想法,甚至将其与自己目前的工作实际联系起来。
书中说:图像识读,就是对美术作品、图形、影像及其他视觉符号的观看、识读和解读。图像识读的表现是:能以联系、比较的方法进行整体观看,感受图像的造型、色彩、材质、肌理和空间等形式特征;能以阅读、搜索、思考和讨论等方式,识别与解读图像的内涵和意义;能从维度、材料、技法、风格及发展脉络等方面识别图像的类别;知道图像在学习、生活和工作中的价值与作用,辨析和解读现实生活中的视觉文化现象和信息。
美术,又称视觉艺术,所以一个学生能做到最基础的“图像识读”,确实是一大重要的素养。在平时美术教学中,我们很多时候都涉及到了这一点,只是可能没有如书中讲到的这么全面和具体,这么实在和有实效。在看完这个新的教育理念以后,我开始在这个星期进行尝试。发现,通过这样的看图识读,学生对一些知识方法的掌握效果还不错。通过老师的引导,甚至还有意想不到的效果。记得自己曾写过一篇文章《走进实物来创作》,重点也就是讲到了学生先看到实物或实物的图片,从而获取信息再表现出来。很多时候我们确实应该多培养学生多看的习惯,先看看,再想想,最后再表现。在剪纸课中,我引导学生看优秀作品,思考问题,得出答案,进而更加深入,很好地实现了教学的目标,突破了教学的重点之一。在欣赏课中,在展示一张优秀作品时,简单介绍或者提供一些相关作品的资料卡,学生通过自读、或者老师讲解,结合自己看到的,开始识别解读自己对作品的见解、想法。这样一来,课堂也有了不错的效果。
最近在给低年级学生教授线描绘画,讲再多的点线面有什么意义呢?不如直接将图片给学生看,通过看后再想,从中找到答案,找到可以学习的花纹等。让我在这堂课的教学中,轻松了很多,学生掌握起来也快了很多,效果还不错呢!
眼睛是用来看世界的,通过看,我们可以知道很多东西。作为一个美术老师,美的传播者,要很好地把握这个工具,让孩子们学习得更快乐,有实效。