《培养小学生良好学习习惯的实践研究》                 小课题研究活动记录表（1）

研究主题

确定课题

活动时间

2013.3.11

 活动地点

校办室

主 持 人

范军

参 加 人

范军  周虎   曾杰  唐正明   屈晓鹏

活         动            情           况           记              录 

一、选题目的。

1、成员讨论。

2、统一认识。

二、课题的研究设想。

1、成员讨论，确定研究的方向。

2、初步整理，形成研究的规划。

三、正式确定课题。

1、明确小课题名称。

2、研究的初步方法。

3、研究的基本过程。

活动效果

 课题组成立，确定研究课题，准备课题申请。

《培养小学生良好学习习惯的实践研究》                 小课题研究活动记录表（2）

研究主题

制定和完善课题研究的申请书

活动时间

2013.3.19

 活动地点

校办室

主 持 人

范军

参 加 人

范军  周虎   曾杰  唐正明   屈晓鹏

活         动            情           况           记              录 

 一、学习课题研究相关理论知识。

 二、制定课题申请书。

 1、本课题的研究意义。

 2、相关研究述评。

 3、拟研究的问题。

 4、改革方案概述。

 5、预期改革效益。

 三、完善课题申请书。

活动效果

 完成课题申请。

《培养小学生良好学习习惯的实践研究》                 课题研究活动记录表（3）

研究主题

制定和完善课题研究的实施方案

活动时间

2013.4.14

 活动地点

校办室

主 持 人

范军

参 加 人

范军  周虎   曾杰  唐正明   屈晓鹏

活         动            情           况           记              录 

 一、学习课题研究相关理论知识。

 二、制定课题研究的实施方案。

 1、课题研究的背景和意义。

 2、课题名称的界定和解读。

 3、课题研究的步骤和措施。

 4、课题成果的预期和呈现。

 三、完善课题研究的实施方案。

活动效果

 完成课题研究的实施方案（开题报告）

《培养小学生良好学习习惯的实践研究》                 课题研究活动记录表（4）

研究主题

加强理论学习，制定学生学习习惯调查问卷

活动时间

2013.4.28

 活动地点

校办室

主 持 人

范军

参 加 人

范军  周虎   曾杰  唐正明   屈晓鹏

活         动            情           况           记              录 

 一、 学习与课题有关的理论、文献资料、信息。

 二、讨论、分析我校学生的学习习惯情况，拟定问卷的范围。

 三、拟定学生学习习惯调查问卷。

 1、学生语文学习习惯调查问卷；

 2、学生数学学习习惯调查问卷；

 3、学生英语学习习惯调查问卷；

 4、学生学习习惯（家长）调查问卷。

活动效果

  初步拟定学生学习习惯现状调查问卷

《培养小学生良好学习习惯的实践研究》                 课题研究活动记录表（5）

研究主题

 理论学习，完善关于学习习惯的调查报告

活动时间

2013.5.14

 活动地点

校办室

主 持 人

范军

参 加 人

范军  周虎   曾杰  唐正明   屈晓鹏

活         动            情           况           记              录 

 一、学习与课题研究有关的理论知识。

 二、分析、讨论、汇总问卷调查情况。

 学生学习习惯方面的问题主要表现在：

 1、注意力集中时间不长；

 2、认真倾听的习惯差；

 3、边读边思考的习惯没有养成；

 4、作业习惯普片比较差；

 5、缺乏学习内驱力。

 三、完善调查报告，为下一部研究活动提供支持。

 影响学生良好学习习惯形成的原因：

 1、学生自身因素；

 2、家长方面因素；

 3、教师方面因素。

 4、社会方面因素

活动效果

  形成学生学习习惯调查报告

《培养小学生良好学习习惯的实践研究》                 课题研究活动记录表(6)

研究主题

 理论学习， 初步确定良好学习习惯的培养方法

活动时间

2013.6.4

 活动地点

校办室

主 持 人

范军

参 加 人

范军  周虎   曾杰  唐正明   屈晓鹏

活         动            情           况           记              录 

 一、学习相关理论资料，借鉴先进经验。

 二、根据我校实际情况拟定《迎太小学学生学习习惯基本要求》。

 三、讨论决定，准备在语、数、英学科方面选择低、中、高学段三个实验班级展开学生良好学习习惯方法研究。

 1、唐正明负责低段实验班(一年级)，重点结合语文课堂教学展开学生良好学习习惯培养策略研究；

 2、曾杰负责中段实验班(三年级)，重点结合英语课堂教展开学学生良好学习习惯培养策略研究；

 3、周虎负责高段实验班(五年级)，重点结合数学课堂教学展开学生良好学习习惯培养策略研究；

 四、课题组成员每人确定一名学习习惯差的学生和学习习惯好的典型学生做个案研究。

活动效果

  确定实验班级，制定培养学生良好习惯的基本内容。

《培养小学生良好学习习惯的实践研究》                 课题研究活动记录表（7）

研究主题

 总结上学期课题研究情况，安排本学期研究任务

活动时间

 2013.9.4

 活动地点

校办室

主 持 人

范军

参 加 人

范军  周虎   曾杰  唐正明   屈晓鹏

活         动            情           况           记              录 

 一、总结上学期课题研究情况

 1、课题组成员分别自述上学期研究取得的成果和存在的问题；

 2、交流讨论解决问题的对策。

 二、安排本学期研究任务

 1、制定本学期研究计划

 2、学习相关理论，借鉴先进经验，提高研究水平。

活动效果

  总结经验，找出了存在的问题和下一步的研究思路。

《培养小学生良好学习习惯的实践研究》                 课题研究活动记录表(8)

研究主题

 理论学习，交流良好学习习惯的培养方法

活动时间

2013.10.22

 活动地点

校办室

主 持 人

范军

参 加 人

范军  周虎   曾杰  唐正明   屈晓鹏

活         动            情           况           记              录 

 一、学习相关理论资料，借鉴先进经验。

 二、交流良好学习习惯的培养方法。

 1、发挥课堂主渠道作用，培养学生良好的学习习惯；

    在课堂教学中，充分利用一切机会，对孩子进行习惯训练。对已经形成不良习惯的孩子，要抓住三个转化，即不良习惯及错误的认识向正确认识的转化；正确认识向正确行为的转化；正确行为向良好习惯的转化。

 2、开展丰富多彩的活动，在活动中培养学生的学习习惯；

 3、分层渐进，注重对学生进行个别辅导。

 对已经形成不良习惯的孩子，要抓住三个转化，即不良习惯及错误的认识向正确认识的转化；正确认识向正确行为的转化；正确行为向良好习惯的转化。

 4、与家长及时沟通，争取家长的支持。

活动效果

 不断丰富和完善课堂教学过程培养学生良好习惯的方法。

《培养小学生良好学习习惯的实践研究》                 课题研究活动记录表（9）

研究主题

 理论学习，总结这段时间课题研究的进展情况

活动时间

2013.11.6

 活动地点

校办室

主 持 人

范军

参 加 人

范军  周虎   曾杰  唐正明   屈晓鹏

活         动            情           况           记              录 

 一、学习相关理论资料，借鉴先进经验。

 二、各成员介绍各自的实验情况。

 1、总结成功的方面；

 2、存在的困难和问题。

 三、讨论修订《迎太小学学生学习习惯基本要求》。

 根据实验开展情况，调整各段学习习惯的培养重点：

 1、低段：学会倾听习惯；认真书写习惯；整理学具习惯。

 2、中段：善于思考习惯；敢于提问习惯；与人合作习惯；

及时作业习惯。

 3、高段：自主读书习惯；动手操作习惯；自评互评习惯；  搜集资料习惯。

活动效果

  总结这段时间课题研究的进展情况，调整研究方法和重点。

《培养小学生良好学习习惯的实践研究》                  课题研究活动记录表（10）

研究主题

 理论学习，拟定良好学习习惯的评价方法

活动时间

2013.12.4

 活动地点

校办室

主 持 人

范军

参 加 人

范军  周虎   曾杰  唐正明   屈晓鹏

活         动            情           况           记              录 

 一、学习相关理论资料，借鉴先进经验。

    新的课程理念倡导“立足过程，促进发展”的评价理念。《课程标准》指出：对学生学习的评价，要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程，要关注学生学习的水平，更要关注他们在活动中所表现出来的情感与态度。 

 二、讨论拟定培养学生良好的学习习惯的评价方法。

 1、将学习和评价的主动权交给学生，让学生自评，小组之间互评；

 2、让家长参与评价，改变家长在评价上的落后观念，淡化分数在学生学习过程的决定性因素；

 3、教师即时评价引导学生养成好学习习惯。

 三、根据《迎太小学学生学习习惯基本要求》，讨论形成习惯养成的初步评价标准。

活动效果

  初步形成学习习惯养成的评价标准

《培养小学生良好学习习惯的实践研究》                 课题研究活动记录表（11）

研究主题

 理论学习，完善良好学习习惯的评价方法

活动时间

2014.1.7

 活动地点

校办室

主 持 人

范军

参 加 人

范军  周虎   曾杰  唐正明   屈晓鹏

活         动            情           况           记              录 

 一、学习相关理论资料，借鉴先进经验。

 二、讨论、分析、总结近期研究的情况。

 三、进一步完善良好学习习惯的评价方法。

    培养学生良好的学习习惯评价方法，必须打破将考试作为唯一评价手段的垄断。我们分析讨论在制定学习习惯评价方法上应该兼顾以下原则。

 1、定性评价与定量评价结合；

 2、终结评价与形成评价并重；

 3、静态评价与动态评价互补。

活动效果

  丰富和完善了良好学习习惯的评价方法

《培养小学生良好学习习惯的实践研究》                 课题研究活动记录表（12）

研究主题

 总结第二阶段课题研究的进展情况

活动时间

2014.2.25

 活动地点

校办室

主 持 人

范军

参 加 人

范军  周虎   曾杰  唐正明   屈晓鹏

活         动            情           况           记              录 

 一、总结近期研究的情况。

 二、分析、讨论存在问题及改进措施。

    学生良好的学习习惯的评价方法研究，是课程改革的一个难点，还存在着评价的科学性与可行性、评价的激励性与客观性等方面的矛盾。我们所遇到的困惑是：其一，每节课都对学生进行评价，课堂上的时间有时就比较紧张，同时工作量加大，而这样的评价有时往往就变成了走过场，同时，有个别孩子得到评价后骄傲自满，没有很好地把握评价的度；其二，对于学生中的一些“弱势群体”，可能他们在某些方面已经取得了一点进步，但被我们忽略了。如何发挥评价的检查了解、反馈调整、展示激励、反思总结、纪录成长等功能，怎样找到简单可行又有较好促进作用的评价方法，有待于我们在鲜活的教学实践中进一步的深入研究，充分发挥出评价杠杆的激励作用。 

活动效果

  总结经验，找出了存在的问题和下一步的研究思路。

《培养小学生良好学习习惯的实践研究》                 课题研究活动记录表（13）

研究主题

 收集整理课题研究材料，准备结题

活动时间

 2014.3.25

 活动地点

校办室

主 持 人

范军

参 加 人

范军  周虎   曾杰  唐正明   屈晓鹏

活         动            情           况           记              录 

 一、总结梳理前段时间课题研究工作。

 二、明确课题结题的主要方向与内容形式

  1、课题背景及界定

  2、理论依据及意义

  3、研究的目标、内容、方法、步骤及过程

  4、研究结果与成效

  5、存在问题及改进

 三、整理研究过程中的成效资料

（1）小课题研究活动记录。

（2）调查问卷及统计分析。

（3）与课题相关的文献资料。

 四、收集归纳总结教研成果

活动效果

  总结并完善和课题有关的各种资料， 拟结题申请和定结题报告。