一、本研究的意义：

    学习习惯是指学生在长期的学习实践过程中逐渐形成的不需要意志努力和监督的自动化行为倾向。小学生的学习习惯是以小学生为培养对象，以学习活动为内容，有目的地经过重复或练习逐步形成，进而巩固下来并为之需要的学生行动方式。据统计，在形成良好成绩的各种因素的比重中学习习惯占到了33％，超过了兴趣、智力等其他单项因素的比重，所以我们不能忽视学习习惯的培养。

常言道：“习惯成自然。” 良好的习惯使人终身受益，反之则贻误一生。研究表明，小学阶段是一个人形成良好学习习惯的关键时期，也是一个人成长的奠基时期。所以作为小学教育这一育人的基础工程，首要的任务就是要提高小学生的基本素质，也就是培养学生良好学习习惯。

二、相关研究述评：

良好的学习习惯是学生顺利学习的基本保证，是终身学习的需要。孔子有云：“少年若天性，习惯如自然。”有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事半功倍的效果；有了良好的学习习惯，才能获得成功。 著名教育家叶圣陶曾指出：“教育是什么？简单的方面说，只需一句话，就是要培养良好的学习习惯。教师工作的最终目的，无非是培养学生具有各种良好的习惯，诸如虚心上进、勤于操作、专心阅读、认真书写、积极探究等习惯。”英国科学家培根说过“好的学习习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生”。因此，培养小学生良好的学习习惯是教育的重中之重，是教师教学实践的有机组成部分。好的学习习惯不但能使小学生在学习上取得较好的成绩，使其终身受益，而且能使教师减轻教学负担，使家长省去为孩子学习不主动而产生烦恼和痛苦等等。

目前，在全国各地小学阶段普遍存在着学生学习习惯不够理想的现状，尤其是在新课程背景下，对学习习惯的养成又提出了更高的要求。虽然全国各地各校对类似于“培养学生良好学习习惯的实践研究”课题早有研究，但大量丰富的实践案例说明以往学习习惯培养的面还不够宽，方法还比较简单，还缺乏相应的评价与反馈。

所以，我们认为在培养学生良好学习习惯的实践中还有以下几点有待进一步重新认识：一是学习习惯的培养内容如何拓展；二是学习习惯的培养策略和方法如何创新；三是学习习惯的评价如何操作。

三、拟研究的问题：

心理学研究表明，小学阶段是一个人形成良好学习习惯的关键时期，也是一个人成长的奠基时期。为全面了解我校学生学习习惯的现状，寻求培养良好学习习惯的途径与方法，从而提高学生的综合素质和自主学习的能力。我们曾在全校1-6年级学生中随机对100名学生、50名家长进行了调查。从调查情况看，学生对一些显性的学习习惯比较容易养成，对与学习成绩提高密切相关的学习习惯方面还存在着诸多的问题。主要表现在：

    1、注意力集中时间不长。

    2、认真倾听的习惯欠缺。

    3、边读边思考的习惯没有养成。

    4、作业习惯普遍比较差。

    5、缺乏学习内驱力。

    这些不良习惯，既造成了学生学习效率低下，使他们很难适应终身学习和今后工作的需要，也严重地影响了学校教学质量的提高。为此，选择“培养小学生良好学习习惯的实践研究”这一课题很有必要，尤其适应当前我校学生的实际情况和新课程改革的需要。

    四、改革方案概述：

让学生学会学习是当前教育改革的方向，《新课程标准》中明确提出，义务教育小学阶段教育的任务不应仅仅是传授知识，更重要的是让学生积极主动地参与学习，掌握学习的方法，学会学习并具有终身学习的愿望和能力。而要让学生学会学习，就必须重视学习方法的指导，培养学生良好的学习习惯。实施素质教育的核心就是努力培养学生自主学习的意识、习惯、能力和方法。为了提高学生的学习效率和学校的教学质量，进一步规范学生的学习习惯，针对现阶段小学生在学习习惯方面暴露出的主要问题，我们特制定“培养小学生良好学习习惯的实践研究”实施方案。

   （一）课题界定　　

学习习惯是指学生在长期的学习实践过程中逐渐形成的不需要意志努力和监督的自动化行为倾向。小学生的学习习惯是以小学生为培养对象，以学习活动为内容，有目的地经过重复或练习逐步形成，进而巩固下来并为之需要的学生行动方式。本课题研究中所指的良好学习习惯是指小学生在学习活动中善于倾听、勤于思考、勇于发言、认真书写的习惯和在学习期间养成的合理的作息习惯等。　　

   （二）理论依据　　

任何一项研究要出成果，都要有科学的理论作指导。本课题的研究我们遵循了如下理论依据。　　

   1、叶圣陶的“习惯说”。叶圣陶老先生曾经说过:“什么是教育？简单一句话，就是养成习惯。”在他的论著中，从教学目标教学过程，从学生到教师等多方面精辟而又通俗地论述了培养学生良好习惯的重要意义、内涵和方法。他认为：“养成习惯贵在躬行实践”。“我们在学校里受教育，目的在养成习惯，增强能力。我们离开了学校，仍然要从多方面受教育，并且要自我教育，其目的还是在养成习惯，增强能力。习惯越自然越好，能力越增强越好。”孔子一生“学而不厌”就说明了这个道理。叶圣陶先生曾说过：“凡是好的态度和好的方法，都要使它成为习惯。只有熟练得成了习惯，好的态度才能随时发现，好的方法才能随时随地应用，好像出于本性，一辈子用不尽。” 叶圣陶先生教育论著中关于习惯养成地位和作用论述，是实验坚实的理论基础。

    2、心理学“儿童个性心理理论”　　

“小学儿童的性格正处在初步形成和发展的过程中，各种性格特征既具有稳定的一面，又具有可变的一面。因而性格特征的可塑性是小学儿童发展的重要特点。”“习惯是一种稳固的动力定型，它使人对刺激的行为应答发生得更容易，它的受阻会引起消极体验，因而也成为一种需要或行为的内部动力。习惯是通过不断的重复或有意的练习形成的。”本课题的研究，遵循了小学生“可塑性”的特点，旨在通过教师在教育教学的实践中不断引导学生重复练习，让学生的学习习惯走上良性发展的轨道。　　

    3、美国心理学家威廉•詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”

（三）研究内容

本课题准备从以下四大方面展开实践研究：

    1、学生学习习惯现状的调查研究；

    2、影响学生良好学习习惯形成的归因分析研究：

    3、学生良好学习习惯的培养方法研究：

    4、学生良好学习习惯的评价方法研究。

    以上四个方面之间是密切相关的。首先必须要让教师通过理论学习和讨论，明确良好的学习习惯的本质特征，然后通过调查了解学生的学习习惯现状，并分析影响良好学习习惯的原因。在调查研究和实践的基础上，总结出学生良好学习习惯的培养方法和评价方法。研究过程中的重点在于培养学生良好学习习惯的方法研究。其核心是培养学生主动学习、探究问题、勤于思考、大胆质疑的习惯研究。因为这对促进学生学习效率的提高乃至养成终身学习的习惯和能力，起着至关重要的作用。

   （四）研究目标

1、通过该课题的研究帮助学生养成良好的基本学习习惯，使学生走上学习科学化之路。

2、通过该课题的研究帮助学生初步养成创造性的学习习惯。

3、通过该课题的研究帮助学生形成个性化学习习惯。

   （五）研究策略

    1、 学习习惯的形成和发展，一般受外部因素和内部因素两方面的影响。外部因素是指影响学生学习习惯形成的社会、家庭、学校因素，内部因素是指学生自身的生理条件，智力发展和学生的自我意识能力。只有社会、家庭、学校三方面共同努力、紧密配合，保持教育思想、教育目的的一致性，才能共同营造有利于学生身心健康的，良好学习习惯的养成环境。

2、课题组成员要积极探索，采取点面结合，逐步有序推进的方法，一方面拟订了三份低、中、高年级实验班学生良好学习习惯培养的措施，另一方面课题组每名成员选择了一名学习习惯差的学生，一名学习习惯好的典型学生作为个案进行分析研究，论证。

3、我们要借用班级家长会，部分家长座谈会等形式，向家长宣传学习习惯培养的研究对学生学习的必要性，重要性及其目的，取得家长的配合参与，对每个学生进行检查和督促，家庭教育与学校教育毕竟是相辅相成的，家庭的氛围和情景对学生起着潜移默化的作用。

    4、学校在新课程理念的指引下，改进活动课程，优化校园文化环境，通过“我的理想”“学习习惯交流会”“学习方法经验交流会”和“这样的孩子好吗?”等主题班会，“抄作业的好处与坏处”等讨论会，部分学生座谈会等形式促进学生良好学习习惯的养成。       

通过活动，学生明确自己有哪些好的学习习惯，存在哪些坏的学习习惯，并能针对坏的学习习惯总结改进方法和措施。再加上教室、家庭、文具盒里张贴有关学习习惯方面的挂图和名人名言，让学生发挥主体意识，时刻激励自己，促进良好习惯的养成。

   （六）研究方法

根据不同的研究内容，采用不同的研究方法进行研究，拟采用如下研究方法：

1、调查研究法和个案研究法相结合。通过对师生进行问卷调查、座谈的方式，了解学生学习习惯的现状，并开展影响学生良好学习习惯的归因分析。

2、文献研究法。收集、学习相关理论资料、借鉴先进经验。 

3、行动研究法。用理论指导实践，对学生进行良好学习习惯的培养。

    4、经验总结法。根据教学实践进行经验交流、总结、提炼成果撰写论文。

   （七）研究对象：本校学生

   （八）研究周期：一年

   （九）研究步骤

1、第一阶段：研究准备(2013.3——2013.4)

（学习有关理论，制订研究计划，完成课题方案的申报。）

2、第二阶段：研究实施(2013.5——2013.11)

（实施课题研究，开展课题研究活动，不断总结，修改调整方案。）

3、第三阶段：研究总结（2013.12）

（收集整理材料，撰写结题报告。）

    五、预期改革效益：

良好的学习习惯较之知识和能力对学生的发展更重要，可使学生顺利地按要求完成学习任务，从而大大提高学习效率。小学生可塑性大，各种习惯容易养成，也易于改变。本课题——“培养小学生良好学习习惯的实践研究”力求以科学理论为指导、在实践中探索符合儿童身心特点的，培养儿童良好学习习惯的途径和方法，通过研究和实践，使学生能够从小养成良好的学习品质，能够为今后的学习打下良好的基础。希望能够在以下方面达到预期：

1、实现小学生乐学、勤学、善学、好学、求实、创新的良好学习习惯，大面积提高学生学习成绩，全面促进学生素质的提高。

2、通过实验研究，找出培养学生良好学习习惯，纠正不良学习习惯的方法、步骤，揭示其规律性。

3、总结实验成果，形成本课题的研究报告，论文集和研究型的优秀教案及操作程序资料。

4、形成一套操作性较强的检测评估体系。为同类型学校提供可行性经验。