教育叙事就是以叙事的形式进行反思和提升，简单的说，就是“讲故事”。把日常生活、课堂教学、实践活动中曾经发生或正在发生的事件随时记录下来，是教师在教育教学活动中的真情实感。 

教育叙事的基本结构是故事 反思。教育叙事不是简单的记录生活，而是以“讲故事”的方式记录自己的教育教学活动，并通过反思来改进自己的行为。

教育叙事如何写呢？王老师重点介绍了四个步骤：一、要选一个反映主题、有吸引力的题目。题目宜小，一事一议。小事讲透，以小见大。二、开篇是重点，入笔要简洁，直截了当。不要拖泥带水，会让人读起来索然无味。三、选题最关键，选取事件要典型，切入要恰当。事件的描写要深入完整，要有细节上的描写。故事情节或人物之间要有冲突，这样才能为反思做好伏笔。四、收笔是难点。叙事结束后，要有反思及理性的分析。这点要做到水到渠成，不能牵强或与所叙之事不符。最后的关键要有提升，提升尽量要给人出乎意料的感觉，这样才能震撼读者的心灵，让作品的细微处给人以很深的启发。

 那么，我们写作的素材从哪来呢？写作材料可以是课堂上的，也可以是课外的；可以是对学生教育方面的，也可以是在学校活动、学习工作中遇到的事。也可以来源于记日记、写教学日志或与学生的谈话记录。同时，注意思考和寻找身边平常事件中蕴含的规律、问题、和新观念，善于发现教育活动中出现的问题，并不断地对与问题有关的因素进行观察、学习和思考。

   王老师还谈到了教育写作要从点做起，从小事写起，开始不要追求字数的多少和质量的高低，要的是这些都是你真实的记录和心理感受。当很多的点组合在一起的时候，它们就成了线，无数的线就会组成更大的面。

    其实，更让我感动得是王老师的隐忍与坚持。幽默的谈吐中道出了他成长的艰辛，成功的坎坷。就像他所说：“成长从来没有专门的事件，所有的成长都是在困境和夹缝中完成的。”坚持是成功的必备品质，我们要让写作成为一种习惯。

   一个人，如果守不住自己的心，守不住宁静，不去写作，那么，他的思考是飘零而易碎的。 拉斐尔说过：“任何大师都不是在灵感产生时工作的，而是在工作时产生灵感。”所以，我们要真正的行动起来，留心生活，及时感悟和反思。当我们回过头时，如果能看到自己留下的一个一个或深或浅的脚印，就够了。