立项号

XKT2014096

课题名称

小学特色班级文化建设实践探索研究

负责人

李文军

所在单位

汉阴县实验小学

课题研究的背景和意义

课题研究背景：

1、学校发展的需要　　

我校建于2010年，是一所新建学校，目前处在向“精致卓越，陕南名校”这一高远目标迈进的征程中，着力于以学校教育内涵式发展和构筑人才高地为重点，通过提高质量和强化办学特色提升教育品质。基于学校发展现阶段特征，优化班级建设是提升教育品质，促进学生健康成长的必由之路。　　

2、班级管理的需要　　

在学校，一切教育教学活动是通过学校最基本的活动单位——班级进行的，班级文化对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力，有时甚至是对学生产生终身影响。可见，班级文化对学生的成长发展起着不可估量的作用，班级文化建设应成为校园文化建设的重要组成部分。长期以来，班集体往往成了传授知识的地方，单一、陈旧的学习模式和管理方法导致教育内容脱离实际，缺乏感召力，缺乏个性、缺乏教育的针对性与实效性、缺乏时代性与自主性。因此，现实中我们学生从小接触到的班级文化几乎是千篇一律，模式单一，无法收到应有的教育效果。　　

3、学生成长的需要　　

班级文化建设的探索，有利于创设一种班级生态环境，有利于创设和谐的育人氛围，能促进良好的班风、学风形成，不但能有效地调动学生的学习与实践的兴趣，更重要的是能使学生形成良好的品德，塑造积极向上的班级精神，促进学生健康成长。良好的班级文化是一个无形的磁场，影响着学生的思想和行为，使每一个学生都在积极、健康、向上的风气中接受持久而稳定的熏陶，为一生成长奠基。

所以构建特色班级文化将有利于学生的全面发展和个性的张扬，有利于学校德育工作的顺利开展。因此，建设特色班级文化，促进学生个性全面和谐发展，就成为了我校打造特色校园文化建设的重要目标和改革发展的方向。基于上面的认识，积极探索班级文化管理方法，提升管理水平显得尤为重要。

课题研究的意义:

本课题从实践的层面积极探索班级个性化文化建设的内涵、特征、类型的本质内容，以及个性化班级文化建设的有效策略，构建新型的个性化班级管理模式，创建一种充满教育力的班级文化，创造良好的学生成长环境和氛围，促进学生的全面、和谐与可持续发展具有以下意义。

1、导向性。班级文化不仅影响学生个体的行为，也影响班集体的行为，而且引导着班级发展的方向。

2、驱动性。积极的班级文化能够激励学生形成开拓进取，奋发向上的力量源泉，成为班级和学生发展的驱动力。

3、规范性。班级文化代表大多数班级成员的价值取向，正确的行为具有规范效应，起着调控作用，影响学生的行为模式。

4、渗透性。班级文化对德育的影响不同于灌输，它把思想教育寓于各种具体可感情景中，在影响方式上就具有一个潜移默化的渗透性。

5、凝聚性。良好的班级文化像一块磁铁，学生通过班级和谐的心理氛围，良好的人际交往，受到鞭策和鼓舞，强化道德认同感，增大集体组织的强度。

6、激励性。班级文化倡导正确的价值取向，健康的审美情趣，优秀的人格品质，形成一种催人向上的教育情境，无疑会激励学生努力进取。

课题名称的界定和解读

1、小学班级：班级是学校的基本单位，是孩子们成长的沃土，实现梦想的乐园，是他们个性的发源地，也是孩子们实现社会化和个性化的重要环境。

2、“班级文化”是指围绕班级的教育教学活动所建立起来的一整套价值取向、行为方式、语言习惯、制度体系、班级风气等的集合体。我们研究的班级文化分为显性文化，即物质文化；隐性文化，即制度文化、精神文化和行为文化。

3、“班级特色文化建设”包含物质文化、行为文化、制度文化和精神文化的建设。以学生发展为本，通过建设个性化的班名、班规、班风、学风、班级目标、班级活动、行为方式以及班级管理模式，开启学生健康发展的需要与动机，形成持久的可持续发展的动力。

特色班级文化其内涵主要体现在：1.独特的指导思想；2.独特的知识切入点；3.独特的文化视角；4.独特的文化载体；5.独特的感染途径；6.独特的感悟方式；7.独特的情感体验；8.独特的行动实践；9.独特的管理手段；10.独特的评价制度。班级特色文化是校园文化的重要支撑点、落脚点，是一个班级独特的发展风貌。

课题研究的步骤和举措

（一）准备开题阶段（2014年7月——9月）

筹建课题组，申报课题，制定研究实施方案。撰写开题报告，结合本校实际，进一步完善实施方案。

（二）具体实施阶段（2014年10月——2015年5月）

第一阶段：召开课题组会，讨论目前学校各班级在班级特色文化建设方面存在的突出问题，针对问题指导全校班主任结合本班实际提出解决方案，并再次明确研究目标。

第二阶段：紧扣研究目标开展各种活动，以班级为主阵地，深入实践研究，收集相关的研究数据、事例等；总结阶段研究成果，写出阶段性总结报告和专题论文。

始终把课题研究工作和班级管理紧密结合起来，使课题研究牢牢扎根在班级这块肥沃的土壤之中。课题组成员应在日常的教学中自觉地、有意识地围绕研究目标和研究重点进行实践探索，探索建设班级特色文化的行之有效的途径、方法。      

初步拟定从以下几方面入手开展研究工作：

1、根据研究方案和计划，对全校师生进行问卷调查，了解师生对班级特色文化的认识，收集师生对班级特色文化建设的建议，并整理、研究班级文化建设方面存在的问题，分析原因，研究对策。

2、积累经验，就成功和不足之处写好自评，定期进行组内集体讨论，交流研究成效，完善研究措施。

第三阶段：收集、分析、整理资料，课题组研究成员撰写研究报告和专题论文，准备结题。

（三）成果总结和展示阶段（2015年7月）

总结研究执行情况，撰写研究论文，做好结题工作；申请结题，全面展示研究成果。

课题成果的预期和呈现

（一）近期成果：

1、通过探索班级文化建设的有效途径，营造班级文化氛围，构建特色班级物质文化。

2、通过研究，结合各班实际，建立健全规章制度，构建特色班级制度文化。打造班级精神，构建特色班级精神文化。

3、开展丰富多彩的班队活动，构建特色班级活动文化。　

（二）中期成果：搜集有关班级特色文化建设的资料，结合前期研究成果，探索出具有特色的活动模式；

（三）远期成果：初步探索出特色班级文化建设的途径方法、基本规律，并产生一定数量的理论成果，包括论文、调查报告、研究报告，编印印图片集、论文集、案例集等。