案例名称

《3.1信息加工概述》教学设计

科目

信息技术基础

教学对象

高一学生

教师

韩峰涛

课时

一课时

专业

教育技术学

学号

2011214070

一、概述

1.本节为教育科学出版社《信息技术基础》必修模块第三章第一节的内容。

2.适用于高中一年级，需要一个课时。

3.通过本节的学习，学生可以了解信息加工的重要性和信息加工方式的变革；分析信息加工的一般步骤，理解人工加工信息和利用计算机加工信息的异同。

二、学习目标分析

1.知识与技能：

（1）理解信息加工的含义和重要性；

（2）学会信息加工的一般过程和方式并能举例说明；

（3）掌握计算机进行信息加工的一般过程和类型并能举例说明；

（4）能够初步解决生活中有关信息加工的问题；

2.过程与方法：

（1）能从日常生活中发现和归纳信息加工的一般过程与目的；

（2）能选择适当的信息加工方法及工具解决学习生活中遇到的问题；

3.情感态度与价值观：

（1）通过有效地加工所获取的信息，锻炼学生的思维逻辑，处理信息的能力；

    （2）激发和保持对信息技术的求知欲，形成积极主动学习和使用信息技术、参与信息活动的态度；

（3）认识到信息加工在我们日常学习生活中的重要作用和影响，通过结合学习生活的实际例子，进一步提      高学生运用信息技术解决学习、生活问题的能力。

三、学习者特征分析

高一的学生在日常生活中经常有意识或无意识地接触，甚至使用信息加工的知识，而且在第一章已学会使用网络搜索信息，能够将搜索到的信息进行保存，基本上具备完成本节课内容所需的知识与技能，在第二章学习过“信息的获取”，信息获取正是信息加工的基础，由此为本节课的教学奠定了基础。虽然他们对信息加工有一定的了解，但对于计算机信息加工类型了解不够，不能对信息加工进行归纳。

四、教学内容分析

    本节内容包含信息加工的过程和方式与计算机信息加工的过程和类型两部分知识。信息加工是整个信息活动的重要环节之一，本节首先从整体上介绍了信息加工的一般过程和方式，再进一步介绍信息技术环境下利用计算机进行信息加工的一般过程和自动化，人性化，智能化的三种形态，重点是让学生用已有的知识分析身边的例子（如撰写演讲稿）总结出信息加工的一般过程，以及利用计算机加工的优势。难点是理解计算机信息加工的三种形态的特征，因为这些是对本章第二、三节和第四、五章的概括，是为后面的学习做铺垫。计算机信息加工的三种形态可以结合第一章中所学的信息技术的人性化，大众化发展趋势来帮助学生理解。

知识结构图：

 http://s9/mw690/003vgE4qgy6J0yBcUis88&690

五、教学策略选择与设计

    根据建构主义的教学理论，将现实的社会文化背景和学习相结合，即“情境”相联。使学习的内容来源于我们熟悉的事物但又是一种并不为学生所广泛了解的事物，以此来激发学生的学习兴趣和求知欲。

1．以问题或生活案例引导学生思考分析，让学生能从感性认识逐步上升到理性认识，启发学生对问题深入思考。

2．通过演示讲解让学生进一步加强对所学知识的理解。

3．通过提问和讨论激发学生的学习积极性和积极思维能力。

4. 教师对重难点再进行归纳总结。

七、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入

    同学们好，现在开始上课。上课前，老师想跟大家分享一个故事（PPT）

信息加密是信息加工的一种表现形式。那什么是信息加工呢？这节课我们就来学习信息加工（板书）

思考并积极回答

导入课程，激发兴趣

教学过程

一、信息加工的含义及重要性

第二章我们学习了信息的获取，知道从网上下载的信息资料，有一些是可以直接使用的，而有一些是必须得进行加工后才能使用。大家知道为什么吗?

（讲解这一部分时，老师用PPT出示这张空表，并举一个例子，师生共同探讨总结，填出表格。）

    通过这些例子我们可以知道，信息加工在生活中非常重要，大家能不能根据这份表格中的内容，用自己的语言概括出“信息加工”的概念？

（提问）

最后引出信息加工概念（PPT）

信息加工是指通过判别、筛选、分类、分析、整理、存储、再造等一系列过程，使收集到的信息成为能够满足我们需要的信息。（信息加工是信息利用的基础，目的是发掘信息价值，方便使用）

学生认真听讲，思维跟着老师的讲解，并积极配合老师回答问题

通过与日常生活相联系，让学生体会信息加工的重要性，并能用自己的话总结出信息加工的概念

二、信息加工的一般过程

假如我们班要进行班干部选举，参加选举的同学要准备一份演讲稿，而且你手上有很多资料可供参考，下面请同学们来讨论一下准备演讲稿需要哪些步骤？

讨论结束，提问，最后老师给出流程（PPT）

学生自由分组讨论，总结出信息加工的一般过程

通过生活经历来分析信息加工的过程，从而更加体会到信息加工在日常生活中的应用。

3、信息加工方式的变化

    在我们日常生活中，同学们接触过的哪些信息加工方式？（提问）信息加工的这两种方式各有什么特点呢？我们一起来看一下！（PPT）

（１）人工加工方式：笔算、珠算、口算等，借助工具：纸、笔、算盘。（图片）

特点：所需工具较少、方法灵活、使用方便，因而被人们广泛采用，但有时加工过程繁琐、容易出错、费时，无法满足现代生活的需要。

（2）计算机加工方式：计算器、计算机等等。

特点：速度快，精度高，满足了管理者决策的需求。

注意: 计算机信息加工是现代信息加工的主要方式，但人工加工信息并不会被完全取代。

学生认真听讲，并配合老师回答问题

知道不同的信息加工方式及其特点和应用

4、计算机信息加工的一般过程

    同学们都喜欢写日记么，比如我们要写一篇电子档的日记，我们要如何完成呢？

1.首先选择合适的软件，比如：word，记事本，QQ空间日志，博客……

2.然后输入日记内容 

3.对文字进行排版 

4.输出文档或者发表日志

5.如果暂时不用可以把文档存储起来。

学生讨论，总结计算机信息加工的一般过程

通过计算机信息加工在生活中的应用，能说出计算机信息加工的过程

5、计算机信息加工的类型

计算机信息加工类型有哪几种呢？

（１）基于程序设计的自动化的信息加工

    Visual Basic 6.0 这个软件是一种应用程序开发工具，它的主要功能就是编程。我们的学籍管理系统和公交车刷卡、超市收银就是自动化信息加工的体现。　

（２）基于大众信息技术工具的人性化信息加工

　　编程加工不是每一个人都能驾驭的，而大众信息技术工具更加易于操作易于被人接受。如：word、flash动画制作、premier电影特技。

（３）基于人工智能技术的智能化信息加工

也就是信息的智能化加工，如：利用搜索引擎搜索网上资料（人机对弈，金山词霸，机器管家）

　　智能化信息加工所要解决的问题是如何让计算机更加自主地加工信息，减少人的参与，进一步提高信息加工的效率和人性化程度。

学生听讲

结合实例了解计算机信息加工的三种类型

总结

这节课，我们主要讲了信息加工的一些基础知识，回顾。

    我们今天的课就上到这，下一节课我们将学习信息的编程加工，请同学们课后预习下一节内容。

学生与老师一起回忆并说出本节课的主要内容。

通过总结之前讲过的内容，使学生对知识的印象更深刻

九、教学反思

在教学技能竞赛上进行试讲之后，两位评委老师给了评价：

1. 导入所选的例子很好，但是导入过后就没有对例子进行进一步的解释说明，引出教学内容略有牵强，导致学生刚提起兴趣但是立马兴趣下滑，对例子的理解不深刻。建议：可以将这一个例子进行深入剖析贯穿整个课堂内容的教学，每一个知识点都用这一个例子来说明。

2. 注意知识点之间的前后联系，否则讲解的内容有些松散，紧扣例子进行讲解，并进行适当的扩展。

3. 注意区别教学目标与学习目标之间的不同，教学目标是以教师为主体，强调教师应该教什么，而学习目标是以学生为主体，学生在学习过后应该获得哪些能力和提升。

自我反思：对于老师给的第一点提议，一个例子贯穿整个课堂，在某些教学过程中适用，但我认为在该教学内容中有些困难，我导入用的例子就是书上该节课的导入，在进行具体的内容讲解时，每一个知识点都需要贴切的例子来说明，所以在教学过程中不一定非要用一个例子反反复复地讲，每个小例子足矣将清楚知识点就好。

我一个很明显的不足就是在知识点的衔接方面有所欠缺，在讲完一个知识点后知识机械地用“好，下面我们来看……”来引出下一个知识点，不能很好的、自然地引导学生完成知识点的过渡和转换，所以整体来看知识点有些不连贯。另外，这是一节纯理论的课，没有实践操作的教授，所以要一直让学生的积极性保持在一个较高的水平有些困难，所以需要对教学设计做进一步的修改和完善。

这是我第一次参加教学技能比赛，虽然做的不够好，也没能进入决赛，但也学到了很多东西，比如没有出现像以前站讲台上讲话一紧张就忘了要将什么的情况，也能注意与学生和评委老师的眼神交流。总之，在教学技能方面还应多学多练，多看优质课的视频，学习优秀老师的教课方法和技巧，学习他们的教学设计，自己还有很多成长的空间。

对其他人的评价:赵陆英同学教学过程流畅，与学生互动多，学生的参与性与积极性都很高，教学效果好。

王丽娜同学选题很好，容易讲解，但举例时要注意学生的年龄阶段和可接受性，要站在学生的角度看问题，否则一些我们看来容易理解的学生不一定能理解，也不一定感兴趣。

彭其凤同学上台有些紧张，有口头禅，可以多上台锻炼，克服紧张情绪，专心投入讲课。

黄炜虹同学所选的教学内容不太适合用来比赛，她设计的教学是为了一个任务而展开知识点的讲解，但是这些讲解都可以让学生自己在完成任务的过程中发现并解决，最后在任务完成后老师可以做总结和评价，重点讲解大家都有问题的部分，这样的教学安排会好一点。所以她可以换一个选题继续下面的比赛。

张振雄同学讲的人工智能是高中信息技术选修课的内容，他用了大量的例子来讲解，非常吸引人，在知识点的安排方面，可以更换某些讲解顺序和例子的顺序会使内容衔接更加流畅，学生更易接受，所以可以进行教学过程的重新安排和设计。