从事幼儿园教育五年，我逐渐领悟到，好的幼教不是事无巨细的“包办”，而是在恰当的时机“放手”，在需要的时刻“守护”，让孩子在自主探索中学会独立，在温暖支持中建立自信。这份教育智慧，藏在每一个与孩子相处的细微瞬间里。

“放手”，是给孩子尝试的勇气，也是尊重他们成长的节奏。以前组织户外活动时，我总担心孩子摔倒受伤，会提前铺好所有垫子、规定好活动范围。直到有次玩“搭小桥”游戏，孩子们想用木板和轮胎搭建通道，我本能地想阻止，怕他们搭不稳摔倒。但看着他们期待的眼神，我决定退到一旁。起初，木板总从轮胎上滑落，几个孩子急得跺脚，我忍住上前帮忙的冲动，只轻声问：“要不要试试把轮胎摆得近一点？”没想到，孩子们反复调整轮胎间距、用石头固定木板，最终成功搭建出能通行的“小桥”，脸上满是突破困难的骄傲。这件事让我明白，孩子的能力远超成人想象，过度保护反而会剥夺他们探索与成长的机会。后来，我开始大胆放手：让孩子自己整理玩具、自主选择游戏伙伴、尝试解决小矛盾，他们在一次次实践中，慢慢学会了规划、合作与承担。

“守护”，不是替孩子扫清障碍，而是做他们身后的“安全网”。班上有个孩子动手能力较弱，每次手工课都迟迟不敢动笔，总说“我不会”。我没有直接帮他完成作品，而是坐在他身边，先陪他观察其他小朋友的创作，再把复杂的手工步骤拆分成简单的小任务：“我们先把彩纸对折，像折小被子一样，你试试看？”当他完成第一步时，我及时肯定：“你折得真整齐！接下来我们再剪个小圆形好不好？”在我的耐心引导下，他渐渐敢动手尝试，虽然作品不够完美，但每次完成后都会兴奋地举起来给我看。还有一次，两个孩子因争抢绘本吵架，我没有立刻评判对错，而是蹲下来听他们各自说出想法，再引导他们思考：“怎样做能让两个人都能看到绘本呢？”最终，他们商量出“轮流看”的办法。幼教的守护，就是在孩子遇到困难时给予鼓励，在产生矛盾时引导思考，让他们在安全的心理环境中，勇敢面对问题、学会解决问题。

五年的幼教生涯让我深知，幼儿园教育没有固定的“公式”，关键在于把握“放手”与“守护”的平衡。我们既要敢于放手，给孩子足够的空间去探索世界、锻炼能力；也要用心守护，在他们需要支持时及时伸出援手，帮他们建立面对挑战的信心。看着孩子们从依赖到独立、从胆怯到勇敢，我愈发觉得，这份工作的意义，就在于见证每一个小生命在恰当的呵护与引导下，绽放出属于自己的光芒。