《纲要》中明确提出："关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地观察他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师幼互动。"所以当自己无意间捕捉到了孩子的兴趣点后，内心是非常欣喜，忍不住跟孩子进行了对话。后来回看时，觉得自己可以再等等，把这个问题放在什么时候更合适？对于游戏分享，我们要做的是什么？观察、倾听、记录，观察，持续的观察，倾听他们之间的对话，记录他们之间探索和互动的行为，也许会有更多更惊喜的发现。

结合《评估指南》B8师幼互动第7条的考察要点可以发现支持、尊重、理解等词频繁出现，因此我觉得有效的师幼互动前提是教师要有积极乐观的情绪状态，要有尊重支持幼儿的态度，以儿童为本位平等对待他们。有效的师幼互动是一个双向建构的过程。不仅是语言上的互动，更多的是环境的互动，无声的环境支持者幼儿的游戏。幼儿游戏推动环境的丰富，这样就形成了一个正循环。

观察和倾听是进行互动的前提，等待和宽容是互动中应有的态度，师幼互动可以是一个长期的过程，也可以是简单的几句话，但无论怎样的师幼互动，最终目的都是为了促进幼儿的发展。师爱是师德之魂,教师要以爱为本,以幼儿为本，具有无私奉献的精神, 真心地呵护每一个幼儿。一名优秀的教师，孩子心目中的好老师，首先要做一个充满爱心的老师，罗素说过:凡是教师缺乏爱的地方,学生无论品德还是智慧都不能得到充分的发展。教育是爱的事业,教师要热爱学生。这些话,说起来容易,做起来很难;一时体现爱心,容易，长期永葆爱心,很难;爱优秀学生,容易,爱发展中有明显缺陷的差生，很难。表达师爱,不是写在纸上、说在嘴上的,真懂,要用自己的言行来实践的。因此，要做到师幼互动，教师要善于倾听学生的心声，善于分享自己的感受，从而达到心灵与心灵的沟通、灵魂与灵魂的交融、人格与人格的对话。