《小学四年级英语学困生转化的个案研究》研究方案

1.计划如何开展

（1）教师通过网路和期刊、书籍，搜集有关四年级学生的身心发展特点、英语教学的方式方法创新、学困生的转化及个案研究的相关文献资料，撰写读书笔记，总结对研究有用的资料。

（2）利用暑假期间，根据学生的课堂表现和作业情况、测试成绩，从所教班级即将升入四年级的学生中，初步筛选3名英语学困生为备选研究对象，进行初步的分析。

（3）开学初，通过观察法观察研究对象的课堂表现、作业情况、测试情况等最终确定1名学生为研究对象。

（4）主要运用个案研究法，配合使用文献研究法、比较研究法、调查研究法、行动研究法、教育叙事研究法等，对研究对象进行相对深入的研究，查找其在小学四年级成为英语学困生的原因，针对问题探索解决办法，并进行实践，观察和记录实践的效果。

（5）边研究边总结和推广研究成果，使更多的小学四年级英语学困生增强自信心，提高学习英语的兴趣，学习进步，跟上大部队。

2.研究时间分配

2017.07  通过网路和期刊、书籍，搜集有关四年级学生的身心发展特点、英语教学的方式方法创新的相关文献资料，撰写读书笔记，总结对研究有用的资料。

2017.08  通过网路和期刊、书籍，搜集学困生的转化及个案研究的相关文献资料，撰写读书笔记，总结对研究有用的资料。根据学生的课堂表现和作业情况、测试成绩，从所教班级即将升入四年级的学生中，初步筛选3名英语学困生为备选研究对象，进行初步的分析。

2017.09  通过观察法观察研究对象的课堂表现、作业情况、测试情况等最终确定1名学生为研究对象。

2017.10  通过观察法和访谈法、调查研究法，从家庭、学校及学生自身等方面入手，对研究对象成为学困生的原因进行分析和查找。

2017.11  通过使用比较研究法，对年级里英语学习成绩优秀，综合能力强的学生进行调查了解，掌握其有哪些特征，进行对比研究，查找学困生身上存在的问题。

2017.12  教师通过行动研究法，对研究对象进行课堂上的积极关注鼓励、课下增加谈心和辅导、与家长增加沟通与交流、对其取得的进步进行积极有效地反馈等多方面的实践行动来转化研究对象。

2018.01  重点运用教育叙事研究法，对发生在研究对象身上的有效教育故事进行记录和总结。

2018.02  寒假期间，归纳和总结前一阶段的研究成果，以及研究中存在的问题，计划下一步的研究重点和方向。

2018.03  尝试改进自己的英语教学，提高课堂有趣性，观察和记录研究对象的变化。

2018.04  尝试从班级里为研究对象找一个“一帮一”的好朋友，帮助其取得更大进步，并及时记录下研究对象的变化和进步。

2018.05  尝试让研究对象自己对自己的进步进行分析和总结，并指导其在今后的学习中继续保持，确保学困生转化的有效性。

2018.06  归纳总结和推广研究成果，撰写研究报告。

3.操作流程

一般而言，教育科研课题研究工作可分为前期准备、过程实施和后期成果总结和推广三个阶段。其基本的操作流程为：

（1）课题选择

（2）课题开题

（3）课题实施

（4）成果总结

（5）成果鉴定

（6）成果应用和推广

4.预期成果呈现形式

教育科研报告和教育科研论文。