评《六年级复习课：修改病句》

杨慧老师这节复习课——修改病句，教学目标明确，思路非常清晰，层次分明，环节紧凑，结构严谨，重难点突出，讲练结合，目标达成度高，学生总体发展良好。

闪光点：

1、重点突出，直奔目标。本节课遵循了简简单单地教，扎扎实实地学的教学理念。没有花俏的导入，也没有精美的课件。有的只是平实的课堂。教师追求实实在在、高效的教学效果。开门见山，真切主题，先学生回忆，然后师生总结，找出方法、步骤，最后学生循序渐进练习。讲练结合，以讲辅练，让学生在实践中确实提高修改病句的能力。

2、思路清晰，层次分明。教师先让学生回忆常见病句的类型；接着课件出示各种病句类型的句子，让学生重温这些类型的句子，为下一步修改作好铺垫。接着引导学生说改病句步骤是：先读：默读原句，了解句子本来的意思；后找：找出病因；再改：改正病句，保持原意；最后查：查语法、逻辑、句意正确与否。杨老师遵循了“读是改的前提和基础，改是读的发展和提高”。让学生在说与练的过程中体验到了学习的乐趣，而这种乐趣正是修改病句的动力，大部分的学生都掌握得比较好。

3、循序渐进，训练有梯度。练习设计很有层次，老师很有意识设计了“闯三关”，难度一步步加深，有层次，有梯度，既保证了普通学生的能力过关，又带有一点点挑战性，增加了学生做题的欲望，不但让学生掌握了修改病句方法，而且修改能力也得到了进一步提高。

几点建议：

1、本节课老师说的话较多，留给学生思考、发言的时间稍微少了一点，没有完全放手让学生去学。如老师评讲第一、二关的练习题时，建议让学生来交流，老师的角色应是引导者；当学生判断出错的时候。老师可以让学生来说说错在哪？病因是什么？老师不要代替学生来说，最好让学生去归纳，确实说不出的时候老师才进行引导。

2、要多关注后进生，提问时可多叫后进生回答，说错了也没关系，在老师的引导下一定能学会修改病句的方法和步骤。

3、课堂上要多些激励的语言和竞赛活动。杨慧老师设计了过三关的练习，每一关可让学生进行小组竞赛，看看哪组做对的最多，既激发了学生学习的兴趣，又便于老师了解学情，从而灵活采取适合学生的教法。

4、建议给学生做练习之前，老师先做一做，思一思，做到心中有数，就不会出现第二关有两种改法的句子，正如杨慧老师说的，可以把那两个句子放在第三关。

5、老师语速偏快。

6、学生在纠正错题时最好强调要用红笔。

7、板书设计作些调整，会比在课堂上的板书更清晰些。

板书设计：

类型                 修改步骤        修改方法          　　     修改原则

成分残缺                1、看　          补                  强调小的改动为上乘

词序颠倒                2、找            调                　 保持原意为上策

用词不当                3、改　          换              　

重复啰嗦                                 删                                              　　

配搭不当                4、查　          改                

   ……