加载中…[转载]《地质构造与地表形态》教学设计
(2018-10-12 08:27:48)
标签：
转载 |
《地质构造与地表形态》教学设计
【课程标准】结合实例分析地质构造及其形成的地表形态。
【课标解读】
地表形态的变化，重心应放在“变化”而非地表形态本身。要认识变化必须考虑其力量来源即内力作用和外力作用。通过内力作用理解区域大地构造，以解释地表高低不平的原因，一般通过褶皱断层与地表形态的关系加以说明。结合实例分析体现了课标对学习过程方法的强调，面对复杂多样的地表形态，应列举典型的地形地貌加以分析，从中学会地形成因分析的方法。
【教材分析】
本课时是湘教版地理必修1的第二章（自然环境中的物质运动和能量交换）中的第二节（地球表面形态）（3课时）的第2课时内容。它既承接第1课时关于地质作用与板块运动的内容，深入学习内力作用的表现形式之一地壳运动对于地表形态的影响，又与第3课时关于外力作用对地表形态的影响形成对比。
地质构造与地表形态是本节教材的重点和难点之一，教材介绍了两种基本构造类型：褶皱和断层，着重说明了这两种构造所形成的地表形态和地貌特征。对于教学难点“背斜谷和向斜山”的形成，教材采用“活动”的形式，旨在通过学生的主体活动——对图片材料的分析判断达到教学目标。对于断层，教材简要介绍成因后，展示示意图和景观图，引导学生通过阅读得出断层对地形的影响及断层带的地形表现，随后又介绍两条断层之间不同的运动组合——地垒和地堑。
【教学目标】
（一）知识与技能
1．了解地质构造的类型及其与地表形态的关系。。
2．了解地质构造的实践意义。
（二）过程与方法
1．学会阅读地质构造和地质剖面示意图。
2.通过对地质构造示意图的阅读分析，学会简单的地质构造类型的判断和构造地貌的分析。
3．初步学会野外地质、地形调查的一般方法。通过课堂和野外的实践活动，培养学生的观察、归纳、总结的能力。
（三）情感态度与价值观
1、通过欣赏由地质作用形成的一些优美地表形态自然风光，培养学生探究自然界奥秘的科学精神。
2．通过对地质构造实践意义的学习，培养利用自然、改造自然必须遵循自然规律的意识。
3．通过地壳运动和地质作用的学习以及部分图片和模型演示，激发学生学习地理探究自然的兴趣和热情，使学生形成正确科学的环境观。
【教学重点】地质构造的类型；地质构造与地貌形态的关系；地质构造的实践意义。
【教学难点】正确判断背斜与向斜；阅读褶皱、断层示意图，分析褶皱、断层的成因及地貌表现。
【教法指导】
1、案例探究法：本课强调使用案例，激发学生的探究热情，鼓励学生运用相应理论解决对应案例中的问题，如学生自主探究完成“地质构造的实践意义”中各案例。
2、对比分析法：本课内容层次性很强，地质构造分类褶皱和断层，褶皱又分为背斜与向斜，断层又分为地垒与地堑，充分运用对比分析法有利于学生进行比较，分析异同，归纳总结。
3、小组合作学习：采用小组合作学习方法能培养学生的协作互助精神，综合分析题的解决能充分展示该方法中学生思维的全面性、整体性。
4、直观演示法：课堂上利用适量的实例图片，多媒体的模型动画演示等手段，营造浓厚的课堂气氛，激发学生的兴趣，力争将抽象的地质构造等内容变得具体、形象、生动。
【教学媒体与教具】多媒体课件、相关图片
【课时安排】1课时
【教学过程】
|
教 学 过 程 |
|||
|
教学环节及时间 |
教师活动设计 |
学生活动设计 |
设计意图 |
|
复习 (2分钟) |
教师提问: 1.地质作用包括哪两类作用？ 2.内力作用、外力作用各有哪些表现形式？ |
学生思考并集体回答。 |
温故知新 |
|
（1分钟） |
课件展示1:四幅野外考察地质构造图片。 切入主题:“雁过留声，人过留名”，由地壳运动留下的“痕迹”就是地质构造。 板书:2.2.2 地质构造与地表形态 内容概要：地质构造主要分为褶皱和断层。 |
学生欣赏观察，思考成因。 |
激发学生的探究兴趣，营造课堂氛围。 |
|
知识 模块 一、 褶皱 （9分钟）
|
板书:一、褶皱 课件展示2：褶皱形成示意图，引导学生理解概念，指出褶皱分为背斜、向斜两大类型。
（教师边演示边解释背斜、向斜、褶皱的概念：拿一叠纸（面向学生的一侧涂上一层层颜色，表示不同的岩层）双手挤压，使其弯曲变形） 板书:（一）背斜与向斜的判定方法 课件展示3:1.“岩层形态”判定法
课件展示4:2.“岩层新老关系”判定法 教师引导学生归纳岩层新老关系一般规律。 板书：（二）背斜与向斜对地形的影响 课件展示5:背斜与向斜的一般地形图 教师提示一般地形的形成只受内力作用。
学生回答：背斜成谷，向斜成山。 课件展示6:背斜与向斜的特殊地形图 问题：背斜山，向斜谷又如何形成？
教师提示特殊地形的形成要考虑外力作用。 （学生讨论后，请一位学生回答，其他学生提出修正方案，最后教师予以总结。） |
1.学生分析“褶皱形成示意图”，理解褶皱概念。 2.学生分析“岩层形态”判定图，完成导学案探究1。 3. 学生运用“岩层新老关系的一般规律”，完成导学案探究2。 4.学生分析“背斜与向斜一般地形图”，完成导学案 探究3。 5.学生分析课本P39活动，完成导学案探究4。 |
充分运用图片，便于学生直观观察、理解、分析。
|
|
难点 突破1 （1分钟） |
背斜与向斜的判定规律： 背斜无论是山岭、谷地，岩层都向上拱。 向斜无论是谷地、山岭，岩层都向下凹。 |
6.学生结合图形归纳。 |
总结规律，形成知识系统结构。 |
|
小结1 （1分钟） |
课件展示7：褶皱小结表
|
7.学生结合背斜、向斜的一般地形与特殊地形图，归纳得出背斜与向斜的对比表。
|
使用比较法，便于对比分析背斜与向斜的区别。 |
|
知识 模块 二、 断层 （6分钟）
|
板书:二、断层 课件展示8:断层形成示意图，引导学生理解概念，指出断层分为地垒、地堑两大类型。 板书:（一）地垒与地堑的比较 课件展示9:地垒构造图与地堑构造图 （教师一边讲解，一边用两个粉笔盒做演示，播放断层形成演示视频）
板书:（二）典型地区比较 课件展示10:中国庐山、东非大裂谷形成图
|
7. 学生分析“断层形成示意图”，理解断层概念。 8. 学生分析“地垒构造图与地堑构造图”，对比理解两者的区别。 10.学生读图，加深对地垒、地堑构造的理解。
|
1.充分运用图片，便于学生直观观察、理解、分析。 2.举例能激发学生探究自然现象与奥秘的兴趣。
|
|
（1分钟） |
课件展示11：断层小结表
|
11.学生结合地垒、地堑构造图，归纳得出对比小结表。 |
使用比较法，便于对比分析地垒与地堑的区别。 |
|
（1分钟） |
褶皱与断层的岩层形态区别： 褶皱使岩层弯曲变形，不破坏岩层连续性。 断层使岩层发生断裂，会破坏岩层连续性。 |
12.学生结合图形归纳。 |
总结规律，形成知识系统结构。 |
|
知识模块三、地质 构造的 实践意义 (10分钟） |
板书：三、地质构造的实践意义 课件展示12：探究6 读某地地质剖面图，假如你是一位地质工程师，将选择在A地还是B地修建一条东西向的地下隧道？
教师单独提问学生，学生回答后，教师点评并解析参考答案。 课件展示13：探究7
教师单独提问学生，学生回答后，教师点评并解析参考答案。 课件展示14：探究8 铁路、公路、桥梁、水库等大型工程能否建在断层处？为什么？
教师单独提问学生，学生回答后，教师点评并解析参考答案。 |
13.学生利用褶皱原理，完成导学案探究6。
14.学生利用褶皱原理，完成导学案探究7。
15.学生利用断层原理，完成导学案探究8。
|
讲练结合，理论联系实际，让学生体会学以致用的成功感。 |
|
小结3 （1分钟） |
课件展示15：地质构造实践意义小结表。
|
16.学生结合褶皱、断层理论与生产实践，理解地质构造实践意义小结表。
|
帮助学生形成知识体系。 |
|
课堂检测 (5分钟) |
课件展示16：探究9 读“某地区地质构造剖面示意图”，回答下列问题。
（1）A、B、C、D各属哪类地质构造？ （2）C处为何成山？D处为何成谷？ （3）适合在何处勘探石油？ 何处是较好的储水构造？ 教师组织学生讨论，点评学生答案并适当点拨。 |
17.学生前后4人小组，展开讨论确定答案，分小组汇报成果。
|
小组合作，培养学生合作互学的协作精神。 |
|
课堂总结 （2分钟） |
课件展示17：课堂总结表
|
18.学生对本节课所学内容进行归纳、复习。 |
形成知识体系。 |
|
板书设计 |
2.2.2 地质构造与地表形态 一、褶皱 （一）背斜与向斜的判定方法 1、岩层形态法 2、岩层新老关系法 （二）背斜与向斜对地形的影响 1、一般地形 2、特殊地形（原因） 二、断层 （一）地垒 （二）地堑 三、地质构造的实践意义 |
||
【教学反思】
喜欢
0
赠金笔