儿童绘本阅读的有效策略研究

开题报告   规划办编号：WX271

一、课题提出的背景

绘本，是色彩与光影编织的美丽梦想，是文字与图画交融的神奇世界。是“最适合儿童阅读的图书”。绘本，努力遵照儿童发展规律，能满足不同年龄儿童的成长需求，健康、益智、有趣、丰富，能够促进儿童和谐发展、情感发展，有利于开发儿童形象思维、逻辑思维。它犹如一束温暖的阳光，可以开启智慧之门，照亮心灵之路。随着时代的发展，新教育的推进，儿童阅读的不断深入，学校提出了微课题《走进绘本森林，照耀生命成长——儿童绘本阅读的有效策略研究》，旨在通过对儿童绘本阅读的有效策略研究，进一步推进书香校园建设和学校文化建设，让师生之间、生生之间在丰富多彩的绘本阅读活动中自由地体悟、自主地交流、自然地展示，提高儿童的阅读写作表达能力，提升儿童的综合素养。

二、课题的核心概念及其界定

绘本：是一种独立的图书形式，是严格意义的图画故事书，特别强调文与图的内在关系。共同担当讲故事的重要角色，图画不再仅仅是辅助和诠释文字的作用，是图、文之间取得一种平衡的关系，相互衬托，营造出整个绘本内在感觉。　　

阅读：这里阅读包括教师对绘本研究性的阅读拓展，对家长进行启发式的阅读指导，以及孩子多种渠道的综合性阅读。　　

绘本阅读的有效策略：　　

借助绘本，培养学生阅读的兴趣，对美的感受力，丰富的想象力，对周围世界的认识能力。

借助绘本，培养学生乐于观察、乐于动脑、乐于表达、乐于合作、乐于探究的习惯。

借助绘本，发展学生的潜能、增加生活经验，丰富人文素养，扩展生命视野，涵养学生欣赏、表达、沟通、分享的能力。

三、国内外相关研究领域现状述评及研究意义

绘本阅读是凭借丰富的色彩、优美的图像与文字来理解读物的过程，在国外，绘本已有100多年的历史，是发达国家儿童首选读物。台湾的绘本阅读研究也有20余年。国内儿童文学专家也强烈呼吁让孩子阅读经典绘本，认为绘本应该是儿童的“人生第一本书”。

优秀的绘本能让儿童感受阅读的趣味，给儿童带来无比的愉悦和幸福感。绘本能通过图文相结合的故事来阐述深刻的内涵，如哲理、生命等主题，更加有益于儿童的理解、感悟；绘本能以美妙有趣的图画，给孩子带来视觉的美好享受，富有文学的审美价值，图文结合，相辅相存，妙趣横生，独具魅力。如今，绘本阅读已成为“全世界儿童阅读的时尚”。

四、研究的目标、内容与重点

研究目标：

通过绘本阅读的策略研究，引导儿童进行多种形式的绘本阅读，让绘本融入儿童的生活，涵养儿童的生命，使儿童养成良好的阅读习惯，并开阔视野，激发创造能力，更提高欣赏、表达、沟通、分享的综合素养。

研究内容：

1.充分了解绘本的特性，多角度分析、思考，深入挖掘其教育内涵及深层意义，结合各年级学生的年龄、心理特点，为儿童选择当下最适合的阅读绘本。

2．用绘本让儿童展开无穷的想象，相互分享，不断学习，在爱的陪伴下健康成长。播撒绘本阅读的种子，静待花开，用绘本守护儿童唯一的童年，给儿童最好的教育。　

五、研究的思路、过程与方法

1.研究的思路、过程：

调查在该课题研究之初的绘本阅读的现状、师生阅读情况以及对研究过程中、研究之后的状况进行详细跟踪调查，为研究的顺利进行提供事实性依据。学习研究教育理论书籍、报刊杂志以及网络下载的相关资料等。在绘本阅读有效策略研究过程中，边实践，边探索，边检验，边完善，把研究与实践紧密地结合起来，边归纳，边总结，形成有鲜明个性的有效教学个人案例。积极做好个人、子课题、总课题的理论、实践的经验总结，注重过程与结果的双翼齐飞。

2.研究方法

（1）调查法：通过现场查看、翻阅资料、走访座谈、观摩教学、发放问卷、采集数据等，了解目前教师绘本阅读教学、儿童经典绘本阅读中的矛盾、困惑及忧虑等，我们将通过这种研究方法对“儿童绘本阅读的有效策略研究”的可操作性进行论证。

（2）文献研究法：采用文献检索手段，从有关书籍、报刊、文献中收集有关资料，主要为有关儿童经典绘本阅读策略、儿童阅读的心理过程、儿童阅读能力测评、阅读对儿童生命成长的意义等文献资料，为本课题的研究提供理论依据。

（3）案例分析法：教育案例是对教育活动中具有典型意义的，能够反映教育某些内在规律或某些教育思想、原理的具体教育事件的描述、总结分析，它通常是课堂内真实的故事，教学实践中遇到的困惑的真实记录。通过对教师绘本教学的相关“真实记录”进行分析研究，寻找规律或产生问题的根源，进而寻求解决问题或改进工作的方法，并为形成新的教育思想，提升教育的新理念做好铺垫。注意研究儿童个体、群体进行经典绘本阅读的发展现状，运用典型解剖的方法，抽取其中的经验与原理，为本课题研究提供有效的理论与实践支撑。　

（4）经验总结法：经验总结法是在相关教育理论的指导，按照科学研究的程序，使感性认识上升为理性认识的思维加工过程，是一种创造性的脑力劳动。

我们将把绘本阅读的有效策略的实践与研究结为一体，在实践中研究，在研究中实践，不断提升绘本阅读的实践品质。　　

六、主要观点与可能的创新之处

“心中有画，方能成诗”，我们旨在用适合各年级儿童阅读的绘本，营造一个奇妙有趣的书香校园。绘本的主题分年级不同，有体现浓浓亲情，有讲述暖暖友情，有亲近自然，有了解战争，还有关于哲学。从绘本阅读课程的研发到创意绘本教学展示，从外部文化环境的布置到绘本班级图腾的设计；从师生、亲子共读共演绘本到学生进班级讲述绘本故事；从绘本文化讲坛和班级、年级漂流到绘本阅读节的开展，用精彩纷呈的绘本活动给儿童带来不一样的阅读体验，可以拿起画笔，勾勒自己心中的童话故事；可以静静思考，明白成长、爱、生命、旅途的意义……引领儿童快乐成长，为儿童终身发展奠定重要基础。

七、预期研究成果

八、完成研究任务的可行性分析

参与此项微课题研究的队伍以校长室、教导处为核心，聘请有关专家学者与校内外教师一起开展合作研究，形成优势互补的研究队伍。各微课题协同研究者都有参与市级以上课题研究的经历，有一定的理论水平、实践经验和课程改革实践的研究兴趣。学校为课题研究自筹经费，并提供必要的设施、设备、信息资料、实验研究对象等，有计划地安排课题组成员外出学习提高理论水平和实验研究能力。此外，学校还建立课题定期活动制度，加强绘本阅读实践，结合学校阅读节活动，组织各类绘本阅读活动，每月组织教师进行绘本教学研究课或观摩课，积极开展校本培训，探讨取得成绩和存在问题。