立项号

2018XKT-ZXYW058

课题名称

文言文教学方法的创新研究

负责人

陈倩

所在单位

周至县第七中学

结题报告

关键词

文言文教学方法   创新研究

结题

报告

摘要

 本课题的研究以新课程理念为导向，促进中学生文言文赏析能力的提高，在研究的过程中，把自己实际教学过程中遇到的问题作为研究对象，切实解决学生在赏析文言文过程中所存在的问题。探索出适合我校学生的有效的方法。同时也提高了钻研水平，积累了一定的经验，为今后进一步的研究指明了方向。

结题报告

一、课题背景及界定

（一）、课题研究的背景：

《初中语文新课程标准》明确了语文负载着祖国文化和民族精神，有着极其丰富的文化内涵和人文精神。语文新课程凸现了文言文教学对弘扬民族优秀文化、培育民族精神、提高学生人文素养的重要意义。培养学生具有阅读浅易文言文的能力，是教学大纲的要求，也是文言教学基本任务。学好文言文有助于继承祖国的文化遗产，有助于提高现代汉语水平，提高语文修养。但是，在具体的教学过程中，我们无不痛心的看到学生学习文言文的现状，感觉枯燥乏味，味同嚼蜡，分析其原因如下：          

1、对文言文认识不够，只把它当成考试要考的必学课文而已，根本谈不上兴趣。2、教师教学方法死板，老套，为考试而教，不注重激发学生学习文言文的兴趣，不注重对学生学习文言文目的的正确引导。3、学生被动学习，加上文言文离学生实际生活较远，学生容易感到枯燥乏味，甚至讨厌，使教学陷入僵局。

（二）、课题研究的意义：

本课题研究主要在于促使教师改变传统的文言文教学方法，并提出关于提高文言文教学的相关设想，希望解决文言文教学中存在的问题，对今后的文言文教学起到促进作用，提高课堂效率。同时，进一步探究初中学生学习、阅读文言文的有效方法，培养学生良好的文言文阅读习惯，积累丰富的文言文之时，为以后的学习打下坚实的基础。

（三）、课题名称关键词：文言文  教学方法  创新研究

研究范围：初中七、八、九年级语文文言文教学

研究方向和角度：

1．激发学生学习文言文的兴趣，培养良好的文言文阅读习惯。

2．试图改变传统的教学方法，努力研究出适合学生的新方法。

本课题旨在通过对文言文教学方法的研究，找到初中文言文教学的有效途径，激发学生学习的兴趣，切实提高课堂教学的实效。

二、理论依据及意义

1、《语文课程标准》指出“诵读古代诗词文，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”。《初中毕业学业考试说明》中关于文言文的考查要求是“能筛选并提取文中的信息，分析概括评价作者在文中的观点态度，能领悟内涵并品味语言”。

2、在这种状况和学习背景下，进行科学有效的文言文赏析就具有独特的意义，可以让文言文学习有效高效。这就要求教师改变教法,指导学生在咀嚼、品味、感悟和创新上下功夫。在课堂上不断创新方法,让学生在互动互助中给与课堂古典韵味;在沟通交流中养成创新思维的模式;在参与评价中激发创新思维的热情;在感悟、领悟中延伸创新思维的途径,在延伸、拓展中开阔创新思维的天地,让学生最终获得思想的启迪,达到积累祖国语言,提高古典诗歌鉴赏能力的目的。所以，指导中学生进行文言文方法的创新研究意义深远。

三、研究的目标、内容、方法、步骤及过程

1、研究目标：全体语文教师及全体学生

2、研究内容：

（1）、研究分析学生阅读鉴赏文言文缺少积极性的现状，采取有效措施，努力提高学生阅读鉴赏文言文的兴趣，激发其热爱祖国优秀传统文化的热情。
（2）、研究分析目前教学工作中，对文言文鉴赏存在只重考试，不重素质培养的误区，着力引导学生体验文言文的魅力，提高审美能力。
（3）、探究文言文几个主要方面，从而达到实施美育的教学目标，使学生了解和掌握基本的阅读鉴赏方法，培养学生良好的审美情趣和高尚的道德情操。
（4）、开展文言文鉴赏课外活动，培养学生“主动、合作、探究”式学习的良好习惯，全面提高学生语文素养。

3、研究方法：调查研究分析法、行动研究法、经验总结法。

4、研究过程：

（1）、研究准备阶段（2018年10月—2018年11月）

A、成立课题研究小组及实验班，进行明确分工。

B、进行调查问卷，了解学生在学习方面，教师在教学方面存在的困惑。

C、组员广泛收集文献、资料、研究制定具体的应对策略。

（2）、研究实施阶段（2018年12月—2019年5月）

A、认真学习《新课标》中的“文言文教学”相关内容，明确要求，统一思想、理论认识。

B、征求了学生及教师对文言文学习和教学的一些意见和建议，针对现实教

学中存在的问题提出初步的应对策略，以课堂为阵地，探索一套新的适应课改理念的有效的诗词赏析方法。

C、让学生自己动手，利用板报、墙报、学习园地、多媒体等手段摘抄文言文经典名句。

D、利用现代化信息技术手段，搜集大量与文言文赏析有关的材料，帮助学生学会赏析。

E、结合与学生个别访谈中了解到的学生对文言文不感兴趣的原因，以语文课堂为阵地，调动学生学习文言文的积极性，摸索不同的文言文赏析模式与方法，进行文言文赏析方法教学实践，并及时做好教学反思。

（3）、研究总结阶段（2019年5月—2019年6月）

1、系统整理调查研究资料

2、撰写课题论文

四、研究结果与成效

（一）课题成果：

优化教学方法，形成有效的文言文教学方法，争取取得一些高水平的教学科研成果。不仅提高学生赏析文言文的能力，让学生掌握应对文言文试题的方法，而且提高学生的文化品味和审美情趣，培养学生热爱中华优秀文化的思想感情，全面提高学生的语文素养和综合素养。

（二）课题成果呈现方式：1、课题研究调查报告、论文等； 2、教学设计方案、课件课例等；3、学生作品等

五、存在问题及改进)

1、由于科研水平有限，在研究中很难做到宏观协调把握各种研究资料和数据，对课题的感悟往往较多停留在肤浅的感性认识上，好多经验很难上升到一定的理论高度。对于文言文教学的研究，所涉及的深度还可以再深挖，现阶段还只是停留在经验的积累与总结，还没有上升到达到推广实施的高度。

2、老师的理论水平还有有待于提高。理论指导实践，老师们只有更好更及时的学习到更新更先进的教学理论才能更好的更科学的开展教研工作

参考文献

1、《语文课程标准》

2、《文言文阅读赏析》

3、《2019陕西省中考说明》