《培养学生认真审题，独立作业的习惯》课题研究实施方案

                               东岭小学     李庭珍

一·课题的提出

“教育就是培养习惯。”叶圣陶先生的教育名言可以说揭示了教育的真谛。教给学生知识让学生暂时受益，培养学生良好的习惯让学生终生受益。在学习中，学生认真审题，独立作业的习惯尤为重要。许多学生解题错误的原因是没有看清题目，没有读懂题目的意思。只要再把题目读一遍，或者让他们自己再重新做一次，他们就会做对了。是不是粗心惹的祸呢？其实，在粗心和马虎的背后暴露的正是学生审题能力的薄弱。学生普遍存在着理解题意的能力较差、审题不清的问题。审题是解决问题的基础。审题能力是一种获取信息，分析信息，处理信息的能力。它需要以一定的知识水平为基础，更需要有良好的读题习惯。这种能力的获得并不是一蹴而就的，它需要一个学习，积累和反思，巩固，发展的过程。因此我们很有必要通过培养学生仔细审题的学习习惯来解决这一方面的问题。按时独立完成作业，是考察学生学习态度，学习习惯及培养学生独立思考能力的主要途径，学生的作业不仅反映学生知识，技能的水平和教学效果，而且也能反映学生的学习态度和学习习惯，表现教育的结果。如果学生从小做作业，就养成了一种马马虎虎，敷衍了事的坏习惯，将来工作时就难以做到一丝不苟，有条不紊，认真对待事业。因此，对学生的作业不但要重视知识内容是否正确，还必须注意卷面是否工整和按时独立完成，卷面乱、脏，没按时完成作业，不但导致不良习惯形成而且必然要影响学习质量。做作业的主要要求是：态度认真、字迹工整、卷面整洁、格式规范，独立完成，按时交卷，及时改正，保存完整。开始时，要统一格式、甚至字写多大，哪道题写在哪个格里，都要提出具体要求，以后逐步消减限制，逐步过渡到学生独立安排，以利于培养学生的良好习惯和独立处理问题的能力。在平时，要严防与纠正投机取巧，抄袭别人作业与马虎了事的坏习惯。要注意从小培养学生的时间观念和责任感，同时也培养学生勇于克服困难完成任务的毅力。

  二·概念的界定

1. 审题：就是深入思考和反复推敲材料以及考试后检查，以求理解其含义，弄清题目的具体要求，确立中心，确定思考的范围和重点，确定下笔的角度及感情抒发的基调，明确写作方式和解题方法的过程。

2. 独立作业的习惯：是考察学生学习态度，学习习惯及培养学生独立思考能力的主要途径，学生的作业不仅反映学生知识，技能的水平和教学效果，而且也能反映学生的学习态度和学习习惯，表现教育的结果。如果学生从小做作业，就养成了一种马马虎虎，敷衍了事的坏习惯，将来工作时就难以做到一丝不苟，有条不紊，认真对待事业。因此，对学生的作业不但要重视知识内容是否正确，还必须注意卷面是否工整和按时独立完成，卷面乱、脏，没按时完成作业，不但导致不良习惯形成而且必然要影响学习质量。

三、课题研究的目标 

    1、教学生通过有效的语文数学阅读，提高学生的语文鉴赏能力·自我表达能力·写作能力和数学分析能力、推理能力、表达能力以及学习的水平。 

    2、教学生会观察和思考，让学生“生活在思考的世界里”，养成独立思考的习惯。

    3、着重教学生会学习，并在平时的学习中自觉积累多方面的知识，形成人人有笔记会积累的良好习惯。 

   4、教学生会审题，要求学生答题解题时要认真书写，文字和竖式排列有序，使学生养成认真仔细的学习习惯。 

    5、介绍与语文课文里相关的读物、数学发现、数学家、数学史等方面的少儿读物让学生阅读，开拓学生的视野，激发学生学习的兴趣。 

四、课题研究的内容 

学生审题能力的培养是一个长期的任务，它几乎无捷径可走，只有在学生自己反复学习，长期多方面的积累，反思，巩固，发展，反复的练习、教师的分析指导中逐步养成。在教学中教师要经常提醒学生仔细读题，认真审题，要不断做学生的表率，传授他们审题的技巧及方法，提高解题的正确率，提高学生的审题能力，提高教学效果。 

    1、教师更新观念，积极进行教学改革。选取最能发挥学生学习主动性的教学方法，组织学生的学习活动。在教学基础知识的过程中教学学习和思考的方法，培养学生良好的学习习惯，仔细审题，审题时要求学生做到“眼到、口到、手到、心到”。 

    2、通过学生的错题进行分析，以增强学生对审题重要性的认识，同时帮助学生积累有关审题方面的经验。 

    3、使学生体会到仔细审题能提高做题正确率的好处，从而激发学生学习的兴趣。 

五、课题研究的方法 

以行动研究为主，在实践中研究，在研究中反思，然后在反思中改进，以此实现研究的目标。同时辅之于文献研究、经验总结、调查分析等方法。 

六、课题研究的实施方案

    第一阶段：课题准备阶段（2012年11月——2013年3月） 

    1、进行调查，发现学生对审题独立作业方面特别是平时积累中存在的问题；

    2、学习相关理论，增强科研能力，调查收集课题研究的有关资料。 

    3、确定研究课题，制定研究方案和实施计划。 

    第二阶段：课题实施阶段（2013年4月——2014年3月） 

    1、学习教育学、心里学相关理论，提高自身的理论水平；

    2、积极实践，努力寻求提高学生自觉积累能力和独立作业的有效策略。

    第三阶段：课题总结阶段（2014年4月——2015年7月） 

    1、对研究对象进行后测，并前后对比分析。

    2、对研究的资料进行整理、分析、比较、归类、汇总，撰写研究报告作经验交流，确保顺利结题。

    具体做法与措施如下：

①理论与实践相结合。在课题研究的实施阶段，阅读大量文献，学习有关课题研究的理论资料，通过学习丰富理论素养，开拓研究视野。

②定期对学生进行综合检测反馈学生审题积累能力培养的成效。七、研究的预期成果形式

 1、学生长期积累的多方面的笔记本。

 2、研究报告和论文。

 3、体现活动教学特色的教案和案例分析

                                        2013年2月