一、计算教学中渗透估算意识

课件中出示的信息“一架“超级耐摔王”的价格是182元，买12架”老师首先提出的问题是“大约需要多少钱？”先让学生估算一下大约用多少钱。把182估成180，把12估成10，大约需要1800元。紧接着再问“到底需要多少钱呢？”引导学生进行精确计算。

二、竖式计算是建立在口算的基础上

学生在自主探索展示交流的过程中，教师有层次地先展现“先算182×10，算的是10架航模的价钱，再算182×2，算的是2架航模的价钱，合起来是12架的价钱。”其实这就是口算的过程。

三、通过数位的意义理解“0”不加

竖式中的第二步算182乘1个十，算式上呈现的是1 8 2 。这是182还是1820？通过数位的意义理解“1在千位上上表示1个千，8在百位上表示8个百，2在十位上表示2个十，所以表示1820”，表示10架航模的价钱。如果往右移的话就变成182，表示1架航模的价钱，最后算出的是3架航模的价钱。

四、课件展示理清笔算过程

笔算182×12，先用个位上的2去乘182，再用十位上的1去乘182.注意用十位上的1乘的时候和哪个数位对齐。

五、通过教师呈现发现最优算法

先通过学生的练习132×21,13×421，教师出示课件正确答案的时候算13×421，老师是把13放在上面，这样的算法是对的但是需要算三步，让学生通过对比发现择优算法。

六、练习题应用的充分（估算和位数的应用）

选一选 马小跳 153×21  （1）453；（2）1213；（3）5213；（4）3214。

最后一问把3214的个位上的4换成3对吗？引导学生通过精确计算。