《汉语拼音学习调查问卷》分析

本次调查我共分发问卷60份，收到60份。具体情况如下：

1.你是几年级学生? 

一年级发放25份，收到25份；二年级发放20份，收到20份；三年级发放15份，收到15份。

2. 你喜欢学习汉语拼音吗?   A.  喜欢     B. 很喜欢     C. 一般     D. 不喜欢

88％的学生回答“喜欢”，3%的学生回答很喜欢，3%的学生回答一般， 6％学生回答“一般”。

说明：学生学习态度端正，对学拼音有兴趣，但大多数兴趣不浓厚；不喜欢的学生是因为学习拼音吃力。喜欢是因为在读故事时，拼音帮助自己了解了故事内容。

3.你认为学习汉语拼音重要吗？          A. 不重要     B. 重要      C. 一般      D. 非常重要

30％的学生回答“不重要”，30％的学生回答“重要”，  40％学生回答“一般”。

说明：汉语拼音在平时生活中运用不广泛。

4. 一般情况下，你是通过什么方法学习汉语拼音的？（       ）

A. 老师讲授   B. 拼音卡片   C. 用拼音软件   D.其他

80％的学生回答“老师讲授”，10％的学生回答“拼音卡片”，

      10％学生回答“其他”。

说明：老师在教学拼音的时候方法单一，家长在辅导时也没有新颖、趣味的方法。

5. 下面几种学习汉语拼音的方法，你喜欢哪一种？（       ）

A. 观图法   B. 儿歌诵读法   C . 学动物鸣叫法   D .都不喜欢

       40％的学生回答“观图法”，50%的学生回答“儿歌诵读法”，

     10％学生回答“学动物鸣叫法”。

说明：小学生形象思维比较丰富，趣味、直观教学受欢迎。

6. 学了汉语拼音，我们可以用它来做什么呢？      （       ）

A. 读故事书   B. 写作文   C. 看报纸    D. 阅读   E. 其他

       58％的学生回答“读故事”，32 ％的学生回答“写作文”，10%回答其他。

   说明：学生还不是清楚拼音的用途，只是根据已有经验来判定拼音的用途。

7. 你有学习拼音的课外书吗？                 （       ）

A. 5本以上    B. 2--4本      C. 1本     D. 没有

      6％的学生回答“2——4本”，52％的学生回答“1本”，40%的学生回答没有。

  说明：学生学习拼音的资源欠缺，无法对课内知识进行有效巩固，更无法拓展自己的学习视野。

8.注音测试。

从学生答题情况来看，一年级出错率高，尤其是音节的声调和三拼音节的拼写，只有极个别同学复韵母标调正确；二年级出错率较少，能够准确拼写三拼音节，复韵母标调有误；三年级个别同学只在复韵母的标调上有误。

9. 亲爱的孩子们，学习汉语拼音有很多方法，你能把你的好方法分享给大家吗？

此题学生在回答时，只是填写“可以”二字，但是不能讲出具体的方法。

说明：学生在学习拼音时，只是被动接受知识，无意识使用方法，但没有有意识去总结；或者说是学生有一些自己的方法，但是不会概括。这主要是基于学生年龄的原因，当然与平时老师教学中的引导也有一定的关系。

 我认为：

一、拼音的学习比较枯燥，所以要选择直观、趣味性浓的方法教学，激发学生学习的积极性，提高学习拼音的兴趣。

二、拼音的学习是一个循序渐进的过程，对于一年级学生来说有一定的难度，我们要了解学生的接受特点，不过分要求，适当降低难度，在教学时不纠结于某一知识的全员掌握，而在不断学习新知识中去复习巩固拼音，拼音和识字相结合，随着学生年龄的增长，接受能力的提高，会逐渐掌握拼音。一年级出错的知识，将在以后的学习中，不断改正。

    三、课外阅读是提升学生学习拼音的一个有效手段。儿童一般都喜欢阅读童话、神话、寓言故事，但他们识字量少，可以通过拼音来帮助阅读。教师要告诉学生拼音在今后学习、生活中的作用，最好以实例来让学生体会，班级、家长可以为学生配备一些图文并茂（带拼音）的课外读物，让学生在阅读的过程中体会借助拼音顺利阅读的成功感，从中体会到了乐趣，学生就会越学越爱学。

     当然学生因为年龄小，对问题的认识还不是很全面，这份问卷只能让我们了解大概的信息，更具体的问题还需要通过观察和访谈实录得以印证。