《师幼互动有效策略的研究》课题研究总结

                       溧城中心小学幼儿园                     2014.1

   “师幼互动”是《纲要》提出的、作为幼儿园教育的基本形态存在于幼儿学习生活的各个方面，并对幼儿发展产生难以估量的重要影响。为此，本课题是对如何提升各个活动中师幼互动的有效性作实践性方面的研究，试图通过多层次、多角度、多领域的研究推进幼儿在集体活动中的效益，促进幼儿发展，提升他们的能力。

    一、更新教育理念，提升教师专业素质

　　1．多种渠道搜集相关的学习资料，组织教师学习。

通过学习、研讨，使教师明确在教学活动中“师幼互动”的实际意义。教师要将活动前的准备、活动中的互动、活动后的反思、调整贯穿于幼儿的一日生活之中。

　　2．针对教研内容、研究重点进行讨论，找出现阶段我园在教学过程中“开展师幼互动”存在的问题与困惑，明确“师幼互动有效性”的涵义。

　　3．采取分阶段集体备课、相互观摩的形式：引导教师把握幼儿年龄特点、幼儿学习增长点、学习模式，找准活动中的重难点。

    二、利用多种资源，拓展幼儿活动的时间、空间

1．园所资源与幼儿互动：在开展主题活动中，教师引导幼儿巧妙的利用幼儿园的一切资源、环境，为开展活动服务。

2．幼儿园人力资源与幼儿互动：幼儿园的保安、保健医、保洁员、食堂工作人员等都是幼儿学习的重要资源。

　　3．社区资源与幼儿互动：注重幼儿教育基地建设。超市、银行等都成为幼儿学习的基地，让孩子获得生活经验。

4．家长资源与幼儿互动：充分挖掘幼儿园家长的教育资源，为促进幼儿发展服务。根据不同的教育目的和内容，把从事医生、警察、营业员等职业的家长请到幼儿园，为小朋友介绍有关常识，介绍本职业的特点，使幼儿在游戏中更好的迁移所学到的知识经验，扮演这些角色，感受快乐。

三、开展丰富多彩的活动，促进幼儿的全面发展。

    1.在主题活动中构建积极有效的师幼互动的方式。根据不同的年龄特点，采取不同的组织形式。小班可利用游戏情景与生活相结合；中班可利用主题活动与生活教育活动相结合；大班可利用教育资源的整合，多方面提升幼儿的学习、生活等能力。

2.使活动游戏化，在多种游戏氛围中获得经验，发展技能。例如：角色游戏、音乐游戏、体育游戏、数学游戏、语言游戏等。

四、学会反思，进一步提高研究的有效性。

教师在教育教学过程中，要能发现问题，解决问题。通过相互学习、交流、研讨，在不同的层面上分析问题所在，并在下一步的研究过程中得以体现，促使研究的有效性。