“他山之石可以攻玉”通过观看《长方形和正方形的周长》这节课，我从徐刚老师身上学到了很多东西。现在我谈谈自己的收获，收获主要有以下几点：
 一、一个好演员需要一个好剧本。

上好一节课，关键要有一个好的教案。本节课徐老师对教学内容的实质和教学重难点的把握都非常到位。整节课听起来没有磕磕绊绊之处，给人一种水到渠成之感。这充分说明了老师课前准备比较充分，老师的组织作用发挥的恰到好处。

二、知识目标和技能目标的和谐统一。

这节课的教学目标是让学生经历长方形和正方形周长计算公式的推导过程，理解并掌握长方形和正方形周长计算公式，并能运用公式进行长方形和正方形的面积计算，让学生在解决简单实际问题的过程中培养应用意识，同时在动手实践、合作交流等学习活动中发展学生的观察能力、操作能力和抽象概括能力，培养符号感。从这节课的教学实施上看，达到了本节课的教学目标，激发了学生学习数学的欲望和兴趣。

 三、“授之以鱼不如授之以渔”。

数学《新课程标准》中明确提出：无论是教学设计还是组织各类教学活动，不仅要重视学生获得知识技能，而且要激发学生兴趣，让学生在学习过程中感悟数学思想，积累基本的数学活动经验，自主探索，帮助学生形成良好的学习习惯。在本节课中徐老师发挥学生主体作用，让学生在动手实践、合作交流中自主探索。导入新课，徐老师运用多媒体出示了长方形和正方形，通过观察，让学生初步感知长方形的长与它的长和宽有关系，为学生探索长方形和正方形的周长计算做孕伏和铺垫。教师引导学生动手实践，合作交流，让学生观察、探究、汇报交流的方法和结果。长方形的周长=长+长+宽+宽= 长×2+宽×2=（长+宽）×2

学生的数学学习是充满了观察、操作、探索、抽象、概括与交流等丰富多彩的数学活动，让学生想一想、说一说，亲历操作思考、交流、抽象、概括的过程，让学生自主探索得出长方形、正方形周长计算公式，开展学生之间、师生之间的互动交流，通过交流与思考获得丰富的学习体验，让学生在合作中体验成功的喜悦，在主动参与、乐于探索中发展自我。

四、知识迁移、主动建构，推导正方形周长计算公式。

学生由长方形的周长公式能否推导得出正方形的周长计算公式?徐老师引导学生积极探索，主动建构，将正方形的周长公式纳入长方形的周长公式中，也只有经过学生主动建构概括的知识，才能真正纳入自己已有的知识结构中，优化了学生思维过程，取得了认识上的平衡。

五、拓展练习，让不同的人在数学上得到不同的发展。

徐老师照顾了所有孩子，尊重了孩子的个别差异。在完成基本练习后，设计了一道拓展题进行深化练习，注重培养学生的数学素养。尤其是最后一题的设计独具匠心，让学生在题目的拓展、延伸中动手操作，通过平移，把未知问题转化为已知问题，渗透了多种数学思想。学生在实践操作中学习，在实践操作中创新，满足了学有余力学生的需求，实现了不同的人在数学上得到不同的发展的基本理念。

“玉不琢，不成器”课如玉更需要雕琢。同时，我也有几点建议说出来供大家商榷：

1.课堂中教师的评价可以再及时些，鼓励并给予孩子跟过的时间大胆交流。

2.小组合作学习时，教师先把要求明确，就是给孩子一个方法的提示，再适时的引导点拨。