学校名称

永嘉县瓯北罗浮幼儿园

校长（园长）

付蓓莉

项目名称

悦读绘演—幼儿园绘本阅读创意课程的实践研究

项目负责人

付蓓莉

职务

手机号码

教育网

电子邮箱

园长

13587878611

658611

Fbl.yzz@qq.com

团队成员(4人）

郭芝芝、林晓洁、郑佳佳、王静、

研训领域

□教师道德与法规   □学科内容与教法   □学生发展与管理  

□教学策略与艺术   □教学反思与研究   √□教育改革与教育素养

研训学时

12学时

起止时间

2017.7--2017.12

项目简介

幼儿思维的直观形象性决定了他们正处于“读图”的年龄阶段，图文互动的绘本画面比单纯的文本故事对幼儿的视觉冲击的影响更为直接和明显。绘本这种以图画为生命和灵魂的儿童读物被国际上公认为是二十一世纪以来最适合幼儿学习和阅读的书籍。欣赏绘本画面所蕴含故事的过程对丰富幼儿的情感，激发幼儿的想象力和陶冶幼儿的审美感具有重要的作用。同时大量研究也表明绘本对学前儿童的语言、艺术、社会性的发展都具有巨大的推动作用。在幼儿园，幼儿教师越来越关注绘本这种新的教育资源，幼儿教师也开始尝试开展各种形式有趣的绘本阅读教学活动。

通过对“悦读绘演”幼儿园绘本阅读创意活动认识和开展的研究，丰富了绘本阅读教学和绘本阅读创意活动的相关理论知识。同时引发幼儿园老师和论文读者关于绘本阅读创意活动以及策略的思考，具有在认知上给他们反思和促进的作用。

一是为幼儿营造一个开发式、互动式和引导式的学习环境。通过幼儿喜爱的绘本创意绘画与手偶制作活动，培养幼儿的多元智能；通过幼儿喜爱的绘本偶剧表演方式，生动展现绘本内容，走进人物，体验故事，让幼儿在享受绘本偶剧所带来快乐的同时爱上阅读、爱上表演，提升幼儿阅读水平。

二是通过对绘本阅读教学活动融入美术与表演实践活动的创新与探索，构建了比较完整的“悦读绘演”幼儿园绘本阅读创意课程的教学模式与课程体系，激发了幼儿的绘本阅读兴趣提高了阅读希望可以为不断摸索中的广大幼儿教师进行绘本阅读活动提供一些借鉴，促进幼儿教师的专业发展。

相关培训经验

(填写项目负责人近年来实施的与本项目相同或类似的项目信息，不超过6项）

项目名称

项目级别

起止时间

人数

学时

研训形式

《基于绘本之美术特性的教师美术综合素养提升》研训活动

园级

2015.9-2016.7

6

24

专题讲座与研讨、现场指导、活动观摩等

以“幼儿晨间室（内）外体锻自主游戏活动”为载体促教师专业成长

园级

2016.8-2017.7

6

24

专题讲座与研讨、现场指导、活动观摩等

（一） 项目定位

（请向本项目参训对象分3段阐述如下要点：第一，教师在某个研训领域应该达到的要求，或教育教学改革所提出的新的专业发展需求；第二，教师在这个领域或面对这个新的专业发展需求所存在的突出问题；第三，本项目试图如何来解决这些问题）

2012 年教育部颁发的《3—6 岁儿童学习与发展指南》中指出“在阅读中发展幼儿的想象力和创造力，鼓励幼儿依据画面线索讲述故事，大胆推测，想象故事情节的发展，改编故事部分情节或者续编故事结尾；鼓励幼儿运用故事表演、绘画等不同的方式表达自己对图画和故事的理解；鼓励支持幼儿自编故事，并给自编的故事配上图画制成图画书。”这就为幼儿园利用图画书开展不同的活动提供了理论依据和政策保障。利用图画书开展相关活动可以在加深和拓展图画书的主题、激发和维持幼儿的阅读兴趣的同时促进幼儿多种能力的发展。

绘本阅读教学的开展尚处于不断摸索前进的过程中，在平时的幼儿园教学检查与园际交流中观察发现，幼儿园绘本阅读教学出现了很多误区，存在不少问题。如绘本阅读教学目标功利，教师在利用绘本进行教学时,也都是根据自己的教学经验与需要进行选择,忽略了对绘本艺术领域的分析,并且对绘本深层次的主题把握存在一定问题,造成了绘本教育价值的缺失。绘本阅读教学内容枯燥，教学方式的呈现上略显单薄。教师主要采用简单的问答型讲故事的方式来推进集体教学活动，如何开展教学，才最适合幼儿的需要，最适合绘本的特色，这是很多老师都在思考和探索的问题。

本校本研训主要采用行动研究法，在教育实践中进行研究，用研究的阶段成果指导新的教育实践活动。在实践研究的基础上，根据课题研究的策略，进行不同内容的尝试，随时积累素材，探索有效措施，总结得失，深入寻找“悦读绘演”课程体系在各方面渗透的方式、方法。

（二）具体目标（请按照具体明确、清晰可测、结果导向的要求逐条列出）

1.探索如何通过环境创设、材料提供为幼儿营造悦读绘演的氛围，通过行动研究总结出不同年龄阶段幼儿绘本阅读教学活动的策略，提高幼儿的绘本阅读能力与教师的绘本教学能力

2.探究基于绘本开展美术创意活动与偶剧表演的方式方法，将绘本与绘画、玩偶制作、偶剧表演活动有机地结合在一起，让悦读绘演渗透在幼儿的一日生活中；

3.探索并形成幼儿园“悦读绘演”课程体系、教学模式和评价机制，为幼儿园开展幼儿绘本阅读教学提供借鉴。

（三）设计思路

（请向本项目参训对象分3段阐述如下要点：第一，本项目如何根据研训目标设计研训模块；第二，对各个模块的主要内容以及模块之间的逻辑关系是什么；第三，围绕本项目的目标、内容、形式，用框架结构图对整个设计思路进行图示化表达）

1.绘本选取、阅读与环境创设的研究

以年龄段为单位，组织调查幼儿有关绘本阅读经验现状，了解幼儿绘本阅读兴趣取向，通过查阅绘本相关文献，选取符合不同年龄阶段幼儿的具有表演性的中外经典绘本作为课题研究的材料，设计对应的绘本教学活动，并基于绘本内容创设教室、走廊、区域合理的阅读环境，为幼儿悦读打造浓厚氛围。

2.契合绘本主题的创意美术活动研究

以绘本的故事内容及其中的美术元素为载体，根据绘本故事里的一个主要画面、一个简单情节为切入点展开想象，引导幼儿进行创意绘画；根据绘本的形象造型，用各种手工材料引导幼儿开展创意手工活动，制作各种形式的绘本玩偶；在加深对绘本内容理解的同时，培养了幼儿的创造力、想象力、动手能力、合作能力、审美能力。

3.加深角色情节认识的偶剧表演活动研究

学习指导幼儿运用绘本玩偶扮演故事中的角色，演绎故事的情节，通过表演体会绘本故事中

人物和角色的喜怒哀乐等情感，感受领悟绘本中内在的教育知识。探索从模仿表演到创作表演的递进过程教学模式，设置在表演结束后教师通过讨论的方式加深和拓展幼儿对故事的理解。提升绘本教学的效果。

4.设计并制作“悦读绘演”课程成果视频。

在上述悦读、悦绘、悦演的研究基础上，关注幼儿的年龄特点，注重幼儿的内因变化，收集活动过程中的幼儿创意美术作品制作成画册，录制幼儿绘本玩偶剧视频一套，以满足孩子们的多元需求和各种“稀奇古怪”的想法，为下一步的研究提供借鉴。

（四）课程总表

（请在“实践安排”栏中对课表中所涉及的实践类研训课程如何实施进行简要介绍，包含地点、内容、形式等要素。比如：“在某中学观摩某教学内容展示课一节，课后分4个小组议课并派小组代表发言，最后由某研训者总结”）

研训模块

研训内容

学 分

研训者

研训形式

理论

∕实践

实践安排

研训时间

讲座

研讨

《教师专业成长与园本教研》

2

付蓓莉

讲座

理论

2017年8月29日半天

《幼儿园图画书阅读集体教学活动指导》1

2

郑苡薏

讲座

理论

2017年10月20日半天

《幼儿园图画书阅读集体教学活动指导》2

2

郑苡薏

讲座

理论

2017年11月20日半天

《幼儿园图画书阅读集体教学活动指导》3

2

郑苡薏

讲座

理论

2017年12月21日半天

《幼儿园绘本戏剧玩偶制作与表演》1

2

林琛琛

讲座

理论

2017年8月31日半天

现场

指导

《幼儿园绘本戏剧玩偶制作与表演》2

2

林琛琛

讲座

现场指导

理论与

实践

现场

实践

2017年10月13日半天

《幼儿园绘本戏剧玩偶制作与表演》3

2

林琛琛

讲座

现场指导

理论与

实践

现场

实践

2017年11月17日半天

实践

观摩

《好饿的毛毛虫》活动展示1

2

付蓓莉

郭芝芝

实践观摩

实践

3个活动展示讨论

2017年10月11日半天

《好饿的毛毛虫》活动展示2

2

付蓓莉

郭芝芝

实践观摩

实践

3个活动展示讨论

2017年10月18日半天

《好饿的毛毛虫》活动展示3

2

付蓓莉

郭芝芝

实践观摩

实践

3个活动展示讨论

2017年10月25日半天

《拔萝卜》活动展示1

2

郑苡薏

付蓓莉

实践观摩

实践

3个活动展示讨论

2017年11月8日半天

《拔萝卜》活动展示2

2

郑苡薏

付蓓莉

实践观摩

实践

3个活动展示讨论

2017年11月15日半天

《拔萝卜》活动展示2

2

郑苡薏

付蓓莉

实践观摩

实践

3个活动展示讨论

2017年11月22日半天

《爱吃苹果的鼠小弟》活动展示1

2

郑苡薏

付蓓莉

实践观摩

实践

3个活动展示讨论

2017年12月6日半天

《爱吃苹果的鼠小弟》活动展示2

2

郑苡薏

付蓓莉

实践观摩

实践

3个活动展示讨论

2017年12月12日半天

《爱吃苹果的鼠小弟》活动展示3

2

郑苡薏

付蓓莉

实践观摩

实践

3个活动展示讨论

2017年12月21日半天

讨论

评价

绘本阅读活动实施评价

2

付蓓莉

王静

研讨

讨论

分组现场讨论

2018年1月10日半天

绘画手偶制作表演成果评价

2

付蓓莉

郭芝芝

郑佳佳

研讨

讨论

分组现场讨论

2018年1月19日半天

课题研究阶段性评价

2

郑苡薏

付蓓莉

研讨

讨论

分组现场讨论

2018年1月31日半天

合计

19

38

（五）师资课程说明
“研训师资”包括职务职称、业务专长、荣誉奖项、曾经参加、组织的主要研训项目情况等；“研训课程”要求明确该课程的名称和简要内容）

课题专家顾问：

温大教授郑苡薏（学前教育绘本阅读研究）、

温州大学幼儿美术教育专家林琛琛（美术手偶制作特长）

园长付蓓莉（区级优秀教育工作者、区级优秀教师、教学园长）论文、案例、教案获奖并发表

王静（大班段段长，语言特长，获学区诗朗诵二等奖、县级优质课二等奖）

郭芝芝（中班段段长，美术特长）

林晓洁（小班段段长，美术特长）

郑佳佳（一线教师，美术特长，获县级教师绘画一等奖）

（六）项目实施条件（请分段阐明项目负责人及其所在学校或单位在实施本项目时在专业、师资、设备等方面的有利条件）

我园创办于1996年，现为省二级幼儿园。集团化办园确保师资队伍质量，有着先进办园理念园内设有美绘工作室、海洋书吧、城堡演艺厅等功能室的配备 能够给园本课题的开展提供力量支持。研训组成员有长期从事教学管理的园长及一线教师，并与温州大学学科教育专家组成校本研训联盟确保研训项目的实施与开展。

（七）研训作业要求
（请逐条清晰列出）

1.制定图画书与美术、表演结合的实施方案，选取适合幼儿年龄发展特点的教学内容并引发幼儿快乐阅读，乐意动手，开心表演。

2.边实践、边思索，通过观察法、谈话法、教师手记法、照片、视频等获取“悦读绘演”研发资料，及时了解和评价幼儿在该模式中的外在表现和内化提升。

3．定期开展课题组成员活动展示及讨论会，分阶段进行研讨反思“悦读绘演”课程模式的缺点和不足，积极提高教师对教学的反思和研讨，逐步完善内容方案。

（八）研训项目考核（ 制定符合学校和项目实际的考核标准）

对课题研究进行总结与评价，撰写研究报告。整理图画书教学活动设计集、幼儿图

画书创意美术作品、幼儿玩偶表演集、论文资料等研究成果。

学校审核意见

       校长签字            单位盖章

                           年   月   日

专家审核意见

                            签  字

                            年   月   日

县教师发展中心审核意见

单位盖章

                           年   月   日