成果名称

校本研修模式的探索与实践

研究起止

时间

起始：2012年12月

完成：2015年 6月

关键词（3-5个）：校本研修；模式；实践研究。

1. 成果概要（500字以内）

经过课题组成员几年来的不断努力，取得了可喜的成果，主要表现在以下几个方面：

一是对我市校本研修现状有了较为准确的掌握。各区县、学校都能开展校本研修活动，有部分学校活动扎实，有效，对提升教师素质，提高教学质量起到了积极的作用。完成了市级课题《铜川市中小学校本研修现状及对策调查研究》、《有效开展校本研修的实践研究》等两项课题。

二是课题组成员的素质明显提高。通过参与课题研究，每位成员通过学习和交流，对校本研修有了更加清晰的认识，对如何有效开展校本研修工作有了较好的办法，能组织身边的教师有效开展校本研修。

三是带动了学校校本研修的开展。通过课题组成员大张旗鼓地进行课题研究工作，宣传了校本研修，影响到了周边的教师，也很好地带动了一批教师参加到校本研修活动之中。钱冬义老师为全市中小学教师作校本研修专题讲座7场，使更多的教师能有效参与校本研修工作。

四是形成了校本研修的基本模式，对指导教师进行校本研修有很好的帮助。基本形成了基于课堂教学研究的校本研修、基于专题研究的校本研修、基于专家支持的校本研修、基于校际协作的校本研修、基于教师专业发展网络平台的校本研修、基于教师个人教育教学改进计划的校本研修、基于同伴互助的校本研修、基于读书的校本研修的有效方式，这些模式能指导学校有效开展校本研修工作。

2．解决的主要问题、解决问题的过程与方法（800字以内）

2.1 解决的主要问题

课题组成员开展了大量的实践研究工作，对校本研修现状进行了调查，了解校本研修存在的问题，经过课题组全体成员认真实践，不断探索，主要解决了以下问题。

2.1.1提高了教师参与校本研修的积极性。通过参与研修活动，教师能积极主动地参与到学习之中，通过自我反思、同伴互助、专家引领能使教师教学水平在短期内有较大的提升。

2.1.2提高了校本研修的质量。以前校本研修虽然在学校大面积开展，但实效性不强，很多教师对校本研修了解不深，不知道如何进行校本研修，而是为了完成学校的规定或评职称的要求，敷衍了事，流于形式。

2.1.3提高了校本研修的管理水平。进一步落实校本研修的有关规定，明确职责，细化管理，特别是在校本研修学时登记和考核上有章可以，防止出现管理上的漏洞。使管理更加科学、规范，教师操作更加便捷。

2.1.4进一步规范了校本研修的程序。通过研究，初步形成了有效开展校本研修的基本模式，对指导中小学教师开展校本研修有较好的作用。使教师能够明确校本研修目标，科学制定校本研修方案，有计划、有步骤地实施校本研修。

2.2 解决问题的过程

第一阶段： 制订具体的研究计划，有组织、有步骤地开展实验研究。每位老师根据自己的教学实际，确定研究内容，制定研修计划，做好研修准备工作，对研修过程中可能出现的情况进行预判，定预案，确保研修顺利完成。

第二阶段： 进行阶段性检查和总结，研究探索如何有效开展校本研修。同时对方案进行修改、补充、完善，调整和改进下阶段工作，撰写中期研究报告。

第三阶段：

将第二阶段形成的部分实用模式反复实践应用，收集、反馈、调查评价成果，加强交流，通过将校本研修基本模式在不同学校的推广和应用，进一步验证模式的使用价值，推动校本研修向深层次发展，尽可能使校本研修模式适合每一位教师，且能大面积提高教师专业素养。

整理研究资料，汇编研究成果，反思实验过程。每位老师总结课题研究的经验，提交有实用价值的研究论文，从理论高度上归纳研修模式，总结研究经验。

撰写课题结题报告。对几年的研究成果进行认真的反思，撰写研究报告。

专家论证，评价。提交课题研究资料，聘请专家评估。

2.3 解决问题的方法

综合运用行动研究法、经验总结法、文献研究法等多种研究方法，探究出有效开展校本研修的基本模式。

2.3.1文献研究。通过百度、中国期刊网等网站，利用图书馆和自己手头上的图书，收集国内外关于“校本研修”的相关研究，通过阅读、整理，尽可能多的获得国内外关于此课题的研究现状和取得的成果，并对此进行大胆的分析和比较，为本课题的研究提供可靠的理论依据。

2.3.2调查研究。通过座谈会、教师问卷和教师档案了解教师现有专业素质水平和专业发展需要，归纳出教师当前急需学习的内容，通过校本研修获得提高。

2.3.3比较研究。通过比较研究，寻找中小学教师在专业化发展过程中的不同要求、不同特点和不同规律，了解国内与国外在教师专业发展中的不同经验和做法。充分认识不同群体以及个体之间的差异，提出有针对性的研修方案，提高研修的时效性。

2.3.4行动研究。立足课题研究的实际情况，找准教师发展所面临的问题，寻找有效对策，不断改进学校管理和教育教学，让中小学教师随着课题研究的推进而得到真正的专业发展。以解决实践问题为行动目标，教师既作为行动者又作为研究者。研究人员要和中小学教师结合起来解决某一实际问题，以提高教师专业素质。研究成果为实际工作者所理解、掌握和实施，在研究中反思提高，解决实际问题，改进教育教学行为。

3．成果创新点（500字以内）

经过多年进行校本研修，无论是学校还是教师，对校本研修都有了一定的了解，也基本愿意参与校本研修，但由于校本研修涉及面广，形式多样，许多教师不能有效进行校本研修，严重影响了教师参与校本研修的积极性，也在很大程度上削弱了校本研修的效果。因此，通过本课题的研究，基本形成了开展校本研修的有效模式，便于教师结合自身实际，采用不同的研修方式，有效参与校本研修活动。

以下八项校本研修的模式，涵盖了校本研修的主要方面。

（1）基于课堂教学研究的校本研修基本模式

个体研究、集中研究、示范引领、反思方案、实践探索、教学反思、教学实践、反思交流。

（2）基于专题研究的校本研修基本模式

确立主题、制定方案、研究探索、实践检验、实践研究、推广应用。

（3）基于专家支持的校本研修基本模式

确定关系、制定计划、理论学习、定期交流、内化提升、汇报展示。

（4）基于校际协作的校本研修基本模式

调查研究、行动研究、个案研究、经验总结、合作交流、考察观摩。

（5）基于教师专业发展网络平台的校本研修基本模式

调查研究、集中培训、个体研修、互动研讨、课堂验证、反思诊断、教学实践、反思交流。

（6）基于教师个人教育教学改进计划的校本研修基本模式

调查研究、理论学习、实践检验、反思总结、研究学习、汇报展示。

（7）基于同伴互助的校本研修基本模式

调查研究、个体研修、个案研究、反思总结、合作交流、汇报展示。

（8）基于读书的校本研修基本模式

确立主题、个体研修、专题辅导、阅读提升、学习交流、成果展示。

在本单位实践检验时间

2011年9月开始至  2015 年 7 月结束

在课题研究中，我们始终坚持有效开展校本研修这一主导思想，在研究中逐步推进，特别重视研修过程、研修效果、研修方式、研修内容等，为校本研修模式的形成和创新创造广阔的空间。研究成果在本单位及学校进行了广泛的应用，取得了较好的效果。2011年，随着全省校本研修推进会的召开，课题组成员开始对全市校本研修工作进行全面的调研，提出校本研修基本形式，宣传和推广先进地区校本研修经验，较好地推动了校本研修工作的开展。执笔完成了“铜川市校本研修工作实施方案”，在全市推进校本研修工作。完成了市级课题《铜川市中小学校本研修现状及对策调查研究》，对全市校本研修工作有了更加准确的了解，为进一步研究和探索校本研修模式奠定了基础。随后完成了市级课题《有效开展校本研修的实践研究》，形成了较为完整的校本研修模式并在学校推广应用。几年来，每年组织有关人员对学校校本研修工作进行全面检查，在检查的过程中，逐步推广研究成果，引导学校和教师按照校本研修的基本模式规范校本研修工作，提高校本研修质量，对学校有效开展校本研修起到了很好的作用。2013年钱冬义老师给市教研室全体教研员作了“有效开展校本研修”专题辅导， 2014年在全市名师“大篷车”活动中为印台区、宜君县300名中小学教师做了“开展校本研修，提升办学水平”辅导报告，2014年，在陕师大组织的“国培计划”青海、西藏、陕西初中生物三个班上做了辅导讲座，将校本研修的基本模式进行了推广，2015年在全市中小学教师专业技术培训上为1200名教师做了“校本研修与教师专业成长”辅导报告。研究成果的推广，使参会教师受益匪浅，对搞好校本研修充满了信心。

很多学校能积极组织开展校本研修，进一步探索出了贴近教学实际的多样化的研修模式，取得了可喜的成绩。五里镇中心校教师能结合实际创造性的进行校本研修，形成了案例研修模式，联动研修模式，传统备课研修模式，科研与教学整合研修模式，促进“家校合作”的赏识教育研修模式等。塔坡小学形成了教学反思研修模式，同课异构研修模式，班队会活动研修模式，综合实践活动研修模式等。通过校本研修，可以让教师在行动中研究，在研究中行动，从而有效提高教学水平。

通过校本研修模式的研究，参与教师有了很大的进步。茹文博老师形成的研修成果“小学低中高分段绳操”很受学生的欢迎，在全校进行了广泛的推广。宋杨琳老师自制的“染色体组合模型”教具获市级自制教具学具评选二等奖，在课堂教学中效果明显，2013年荣获陕西省高中教师实验操作技能大赛二等奖。陈海燕老师通过开展基于课堂教学校本研修，教学质量显著提高，2015年高考成绩取得了较大的进步。钱冬义老师通过开展基于校际合作的校本研修，组织生物学科教师开展了多种形式的研修活动，大面积提高了教师的专业素质，张娜老师在2014年全省初中生物“高效课堂”教学研讨会上荣获一等奖，做的示范课《呼吸系统的组成》受到参会教师的一致好评。钱冬义老师在陕西省初中生物“高效课堂”教学研讨会上获优秀组织奖。钱冬义老师参加了陕西省2015年高中、中考试理化生实验操作考试生物试题命题。