《缓解小班幼儿入园哭闹情绪的对策研究》研究方案

一、课题研究的背景及目的和意义

 1、课题研究的背景

幼儿园生活是幼儿由个体生活融入进集体生活的开端，是幼儿成长过程中的一个重要转折点。幼儿离开自己长期生活的温暖大家庭进入陌生的幼儿园环境，离开了百般呵护自己的家人，失去了自己情感的依托，要面对不同的陌生面孔和环境，这是在以往任何时候幼儿都未曾体验过的，会让他们极其没有安全感。更重要的是由于幼儿初次与家长分离导致他们会经受一段入园分离焦虑所带来的痛苦，最外在的表现就是不停地哭闹。并且这种焦虑程度一旦过高，还会严重影响幼儿身心的健康发展。    

每年九月初开学，我们都能看到一些新入园的幼儿：哭闹不止、吵着要回家、要找妈妈、找家人、蹦跳暴躁、并且伺机逃出幼儿园等；有的幼儿还会出现抓咬教师、扔玩具、摔东西、躺在地上打滚等现象；个别的幼儿甚至还会出现呕吐、排泄失控等生理紊乱的状况。并且年龄越小,这些现象越突出。幼儿入园的这些表现不仅给教师带来许多麻烦和压力，也会使家长感到坐立不安，担忧不已，最重要的是这种表现长期持续下来会对幼儿的身心发展带来障碍，影响幼儿的健康成长。

    随着早期教育的普及，幼儿的入园焦虑问题，已成为广大家长密切关注与幼儿教师亟待研究与解决的问题之一。

 我们幼儿园小班的教师也加强了对这方面的关注，意识到了幼儿的入园焦虑与入园适应的密切联系，每年新学期开学时也会采取一些措施来缓解孩子的哭闹情绪，但是入园焦虑工作只着眼于开园之初，缺乏长期性和工作连接度的思考，且这一问题也没有具体的缓解措施。

2、课题研究的目的和意义

《幼儿心理学》指出：消极的情绪会降低活动效率，导致各种消极行为，并对心理活动起破坏、瓦解作用。所以，我们必须正确认识到消极情绪的产生对幼儿心理造成的危害，尽量克服他们这种“分离焦虑”的现象。克服这种“分离焦虑”的现象，有助于他们愉快的参加幼儿园的各项活动，有助于和小伙伴、老师友好的相处，有助于提高他们的学习兴趣、学习能力以及处事能力和判断能力。从而使他们走上一条健康发展的之路。
    如何有效地解决幼儿入园焦虑情绪，是我们研究的问题之关键。通过寻找预防与矫治幼儿入园焦虑的有效对策，解决幼儿入园哭闹等焦虑问题，使幼儿尽快摆脱对家庭的依赖，及早地建立起对教师的依恋感、安全感和信任感，帮助幼儿尽快适应幼儿园新的生活条件和教育条件，保证正常教育活动的尽早开展，从而实现从家庭到幼儿园的平稳过度。并能帮助教师解决工作中的实际问题，有助于家长学习与孩子正确的沟通和科学育儿的方法。

二、课题涉及的主要概念界定

1、小班幼儿：幼儿园一般分为三个年级段，小班、中班和大班。小班幼儿年龄普遍在3至4岁，正处于从婴儿期过渡到幼儿期的关键阶段。

2、哭闹情绪：关于情绪的类别，长期以来说法不一。我国古代有喜、怒、忧、思、悲、恐、惊的七情说，美国心理学家普拉切克提出了八种基本情绪：悲痛、恐惧、惊奇、接受、狂喜、狂怒、警惕、憎恨。还有的心理学家提出了九种类别。虽然类别很多，但一般认为有四种基本情绪，即快乐、愤怒、恐惧和悲哀。哭闹情绪应该是除快乐之外，愤怒、恐惧和悲哀的综合表现。幼儿初次进入幼儿园是他们从家庭生活过渡到社会学习的第一步。物化环境的改变会给他们带来诸多的不适应，其外在最突出的表现就是哭闹情绪。

三、课题研究价值分析

幼儿在最初的集体生活环境中形成的社会态度和社会行为保持长久，将会影响其一生；如果这一时期的社会化得以顺利发展，将有助于幼儿增强自信心，发展自我意识，促使幼儿情绪情感、品德意志朝着良好方向发展；相反，假如这一时期的遇到障碍，则会引起幼儿的焦虑、退缩、逃学、违法、品行障碍等问题。因此，小班幼儿初次离开家庭进入幼儿园集体生活，其适应过程的顺利与否将为以后的发展奠定基础。

小班年龄的幼儿是早期适应能力逐渐形成的关键期，是各种能力建立和巩固的阶段，幼儿如果不能很好地适应幼儿园生活，长期哭闹则可能产生分离焦虑。将影响幼儿的身心健康发展，对环境的适应能力也会有一定的影响。也导致教师无法正常开展各项教育教学工作。所以，缓解幼儿入园哭闹情绪，让他们尽快适应幼儿园大环境是很有必要的。

四、课题研究的内容及创新之处

 （一）课题研究内容

 1、研究小班幼儿入园哭闹的成因

 2、研究小班幼儿入园哭闹的类型以及教育对策。

 3、研究制定出预防和缓解小班幼儿入园哭闹情绪的教育指导活动方案。

（二）创新之处

1、本课题遵从小课题研究的特性，即“属己”性、真实性、微观性、即时性。面对教育难题，从小处着眼，立足教育实践之中，层层深入，不断探究，寻求解决问题的最佳途径；

2、研究内容具有典型性。本选题研究的问题是每个幼儿园、每位幼教甚至每个家庭都会遇到的难题，具有代表性。

3、本课题将从小班幼儿进入幼儿园后参与一日生活的各个活动环节进行探索研究，制定出缓解幼儿哭闹情绪的对策。

4、本课题研究结果实用性强。本课题旨在预防和缓解新入园小班幼儿的哭闹情绪，给幼儿创造一个健康快乐的成长环境。

五、课题研究思路

小班幼儿身心发育尚未成熟，初入幼儿园，容易受周围物

化环境的影响产生哭闹情绪，但是幼儿园的一切对他们来说也是新奇的，幼儿都喜欢探索新鲜事物。研究中教师可在一日生活中多组织幼儿参与一些活动，着重观察幼儿在各项活动中的具体表现，对哭闹情绪进行分类，再根据不同缘由哭闹情绪的根源，对症下药，最终研究出对策。

    六、课题研究方法

    1、文献信息法：采用上网搜集，文字查阅等形式，汲取其他幼儿园的研究成果和成功经验，为课题研究提供理论指导和经验借鉴。

2、调查研究法：调查小班新生入园适应的情况，分析幼儿入园焦虑的情绪类型。

3、问卷调查法：通过对小班新生家长开展问卷调查，了解幼儿的性格、爱好、最喜欢亲近的人等等与入园焦虑的关系，分析婴幼儿入园焦虑的成因。

4、对比调查法：对适应性良好的幼儿家长开展问卷调查，了解家庭有效的教养方式，为指导家长如何加强幼儿入园适应能力的培养，积累有效的方法经验。

5、案例研究法：通过对缓解小班新生入园焦虑的教育行为进行案例分析，梳理有效的教育策略和方法。

6、经验总结法：在幼儿园一日保教活动中，根据课题研究重点，积累素材，探索有效措施，总结经验，寻找缓解幼儿哭闹情绪的方法。

    七、课题实施步骤

    第一阶段：研究起始阶段（2019年9月-2019年10月）

  1、拟定课题方案；

  2、学习相关的理论知识，抓好技能培训；

  3、确定课题的目标、内容、方法和步骤；上报相关部门审批、立项。

    第二阶段：研究实施阶段（2019年11月-2020年3月）

     1、开展相关的“缓解小班幼儿入园哭闹情绪的对策研究”的研究，收集实践中的资料及数据。

     2、做好相关调查记录及分析。

     3、定期召开研讨会，总结交流经验。

     4、撰写阶段性实验报告。

    第三阶段：总结研究成果，撰写论文，成果推广（2020年4月-2020年5月）

 1、收集整理课题资料，进行数据分析。

 2、撰写结题报告，总结经验成果。

3、撰写心得体会及研究论文。

八、课题组成员及其分工

    徐洋，开展相关的研究工作，负责课题的申报，撰写实施方案和结题报告。

    赵宇，协助开展相关的研究工作，负责制定阶段计划，撰写阶段总结，整理相关过程性资料。

九、课题研究的预期成果形式

 1、课题结题报告。

 2、课题开展中的案例分析及经验论文。

 3、幼儿园小班入园适应的教育指导文字资料。

    十、完成课题的保障条件

    1、高度重视：课题组成员认识统一，明确课题的理论价值和实践意义，参与实验的积极性高。

    2、时间保证：每两周一次教研活动，每月一次专题研讨，每学期一次阶段总结。

    3、硬件支持：互联网丰富的资源。