移多补少这节课是一年级上册智慧广场的内容，学生能够利用“一一对应”的数学思想，在对比感知“同样多”、“谁多”、“谁少”的过程中，形成基本活动经验，为做好移多补少问题做好铺垫。学习了移多补少这个重要的数学策略，能够提供给学生将来如何学习平均数的直观感知经验。

亮点：

1、开始的一副小花图，数目混乱，虽然通过数一数也可以比较多少，但是相比后一幅图，进行一一对应，一个对齐一个来数，体现了由乱到齐的过程，教师启发学生说一说一一对应数有什么好处，让学生充分体验出一一对应的优越性。

2、教师提出问题后，先让学生尝试表达自己的想法，在交流中充分暴露学生的思维过程，再利用学具让学生动手操作摆一摆的方法进行验证。在摆一摆时让学生进行角色扮演，并引导学生基于一一对应的方法下进行摆放。为后面的移多补少进行了充分的准备。

3、教师引导学生，充分利用画图策略，感受移多补少的数学本质，把多的部分分成同样多的两份，移动一份给少的。能够使学生更好的理解和接受所学内容，培养学生运用几何直观，思考和分析问题。

问题与建议：

1、学生展示摆法时，首先要先详细说一说怎样摆，再要求学生按照这样的方法自己摆一摆，进一步直观体会一一对应。画线时，更明确的说明线在哪里画？为什么？介绍虚线的作用时，让学生明白虚线的前面表示什么？虚线的后面表示什么？为后面移几个做好铺垫。

2、方法交流中，先介绍一个一个的移，可以多找几个孩子展示怎样移的？再让学生自己动手操作体会这种移的方法。在这种方法非常熟练的基础上，介绍直接移2个的方法，再让学生体会多4移2，多6移3的方法。让方法的学习能够循序渐进。

3、让学生明确方法的步骤与程序。在学生练习之前，可以总结一下解决移多补少问题应该先干什么？再干什么？进而总结1画图、2画虚线比多少、3移一移、4写出给几个