加载中…摘抄《尊重幼儿年龄特点，做适合幼儿的教育》
(2019-12-11 16:46:04)| 分类： 读书摘抄 |
尊重幼儿年龄特点，做适合幼儿的教育——摘自《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》
《十项准则》的第七条要求:遵循幼教规律。循序渐进，寓教于乐:
年龄特点:因特定年龄 显示出来的生理的、心理的某种特殊性。
知识的层次:第一层:零星的、碎片化的感知体
第二层:符号化的系统知识。
第三层:抽象的系统知识。
教师要认识加强师德师风建设的重要意义，弘扬高尚师德，要以德立身、以德立学、以德施教、以德育德、做好人类文明的传承者；要进一步增强自身的责任感、使命感、荣誉感，努力让自己成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师，着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
一、幼儿教师工作的特殊性之一，是教育对象是幼儿——身心发展都是极其不成熟的个体。要想收到理想的教育效果，必须研究幼儿，尊重幼儿年龄特点。
《幼儿园教育指导纲要》指出:“尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，”就是要求尊重幼儿的年龄特点。
二、幼儿学习特点
1.它是在无意注意伴随下的随机、碎片化学习。
2.它是以多种感官为主渠道的感知、体验式学习。
3.它是以动作为伴随的操作式学习。
4.它是以直接兴趣为动力的情绪化学习。
5.它是在生活和游戏过程进行的整体化学习。
三、幼儿学习的结果主要以感知经验、感知体验的形式，而不是系统化知识的形式存在。是知识的最低层次。
四、循序渐进”就是尊1幼儿的发展节奏、学习节奏，幼儿学习的内容，不以成人主观的愿望为准。
幼儿阶段的思维有三种水平。
第一水平:直觉行动性思维，亦称动作思维(发生在2-4岁)。思维依靠动作支撑，伴随动作。
第二水平:具体形象性思维(发生在3-6岁)。思维依靠头脑中各种事物的表象(形象)支撑。
第三水平:抽象逻辑思维开始萌芽(发生在5-5.5岁以后)。6岁后上小学是有心理学依据。
五、寓教于乐”，是幼儿教育的特点，也是难点。乐”指的是快乐，是内心体验的快乐，也是形式的快乐。内心体验到的快乐，不仅是高兴，还有胜任感、成功感、自信心。教学内容的难度方面必须是适台幼儿的。教学形式要做到游戏化的教学。学习进度、节奏要符合幼儿的自己的学习进度、节奏。
感想：有些相遇，如沐春风，暖人身心。幸福就是等一朵花开，等一阵风来，是看到孩子们绽放笑颜，是“得天下英才而育之”的那一丝喜悦。把知识化为滴滴甘露，把关爱化为丝丝晨光，在孩子们的生命历程中给予滋养，引导孩子快乐成长。在教育的点滴汇聚下，思想的细流如一泓清泉，浸润孩子的心田。
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