教育叙事 

 —— 以爱育人，用心教书

  上一学期，学校安排我带六年级一班和二班的数学，之前，我早就听说这一届学生学习基础很差，期末平均成绩只有50几分，纪律和学习习惯都不太好。特别是还有好几个全校知名的“顽劣”学生，周围的老师都告诫我说：“课堂上不要给他们好脸色！”做好了这样的准备，第一节课铃响时，我走进了教室，教室里果然乱哄哄的，我先大声批评了几分钟，然后开始上自己的课，课堂上，我板着脸，用自己的威严控制着课堂的纪律，大部分学生还是比较听话的。这样过了两个多星期，课堂纪律越来越不好了，课堂上学生也很少回答问题，都怕答错了被我批评，课堂气氛死气沉沉。接下来的第一次月考中，这两个班的平均成绩比三班差了很多。

   翻着学生的试卷，我不由得陷入了深思，自己是第一次带毕业班，缺乏经验，自己对学生缺乏深入的了解，没有从内心亲近学生。自己的课堂关注学生的太少，学生没有真正主动地去学习。于是，我决定改变自己，放下自己的架子，寻找适合我班学生的教学方法，于是，每天午饭后我都早早地来到教室，一方面给学生辅导作业，另一方面，多和学生接触，我发现有许多学生的家长都在外面打工，和爷爷奶奶一起，所以，我就像对待自己的孩子一样关心和爱护他们，倾听他们的喜悦和困惑，渐渐的，学生从内心接受了我，也慢慢喜欢学数学了，课堂纪律也比开学时有所好转。

  下一步的任务，我准备针对不同的学生采取不同的方法。第一类，学习基础和习惯较好但又比较内向的学生，我多在课堂上让他们给同学讲解自己的做题方法；第二类，学习基础好但好动、马虎的学生，我让他们当小组长，给其他同学起模范带头作用，他们自然就会在学习纪律上严格要求自己。第三类，学习态度端正，但是学习方法不得窍的学生，多给他们加强基础知识的巩固，在学习上多指导。第四类，学习差纪律性也差的学生，多对他们晓之以理，动之以情，对他们的没一点小进步都給予表扬和鼓励，当然，更是多抽时间当面辅导作业，决不放弃每一个孩子！

   这样过了一个学期，学生的学习习惯和学习成绩都有了很大的改善。这学期，学校把六一班定为课改实验班，学生成为课堂的主人，课堂上，学生的合作、探究、交流、展示代替了以往我一人唱独角戏的模式，学生在小组学习中更是培养了合作意识和集体荣誉感，我也体验到了教学的快乐。

   这学期快要结束了，我在想，我们还需要”别给学生好脸色“吗？教育是塑造灵魂的活动，教师应该成为学生每天都想见到的人，我们应该做一个学生喜欢的老师，老师揣着一颗爱的心教书,学生有可能就怀着一颗感恩的心学习，这样教与学的双方就能在和谐的氛围中友好相处，各自前行。所以我坚信：以爱育人，用心教书，一定能使教育走得更远更久更轻松！