小米小学毕业了，还拿到了小学最后的一份成绩单。

看到了小米的成绩单，才明白加拿大天才班的教育体制是培养全面高素质的人才。 成绩单里面有整整的四页。

学科的设置和普通班完全不一样。

比如： 语文学科：分阅读，写作，口语交流，媒体素养四个小项。

除了普通班的阅读，写作，他们还增加了口语交流，也就是演讲，采访之类的东西，媒体素养要求学生制作电影海报，录制采访的幻灯片，海报，编辑新闻稿…。

还有社会研究，阅读“难民”，研究古巴人如何移民到美国等等深层次问题。还教电源知识，懂得操作串联电路和并联电路。方方面面都有。

老师对学生每个学科和每个专项都仔仔细细的给于评论，把学生的特长描述的栩栩如生。

比如法语，小米是从法语班出来的，比其他同学要好许多很正常，每次课堂测验基本上都是满分。刚到天才班时法语老师并不十分满意，对小米提出更高的要求，要求小米要提高口语水平，小米在网上订购了法语一对一的法语对话，一年下来，水平有很大的提高。

老师在评语中写道：米雪儿今年下半年的法语课上取得了成功。她现在能够进行至今十句话的口头阵述，并且能够简单地口头回答问题。米雪儿在参与单元课文共享阅读等多种阅读情境的同时，能够识别课文的主要思想和一些辅助性细节。她通常用正确的发音和语调来表达，在她的节日演讲中表现出来。米雪儿能够使用模型写作。口头报告和书面报告的草稿和更正版本，这在她的环境公共服务公告中得到了展示。

下一步：鼓励米雪儿更频繁地用法语回应，以继续调整她的发音。

法语老师对小米的评论，充分体现了他看到了小米在口语上的进步，和肯定，最后也提出了希望和要求。

光法语一项就写这么长长的一大段，怪不得学习成绩单要四页，女儿也没有仔细好好的去看，只是看每个学科的评分，小米除了体育都是A和A+。

看看小米没有什么课本，但是学习的内容十分丰富多彩。

从成绩单可以看到加拿大天才班教育的特点，老师因人施教，对不同学生提不同的要求，发挥学生的特长，扩大知识面，研究社会现象，有利于人才的培养。