中国教育已经成为一个沉重的话题，那么中国农村教育更是一个沉重之中的话题。人们，特别是广大的农村人们对于教育信心的流失和动摇无疑是教育发展的最大障碍。农村的教育怎么实现“让所有的孩子都能上好学”，不仅是摆在我们面前的重大责任和任务，更是教育发展的及时是否牢固、事关国家与民族未来的战略问题。

当前，农村教育的发展，面临着困境，尤其是遭遇到了城市教育挤压，带

来了严重的震荡，让本来就处于劣势的农村教育雪上加霜。

农村学校的发展，从来就处在困境当中。以县管理体制、“两免一补”等政策的出台解决了孩子有学可上，有书可读的问题，但历史的原因在办学条件、师资力量等方面，又严重落后于城市学校。在强调义务教育均衡发展的同时，农村学校仍然受到了城市学校的严重挤压，发展缓慢。主要的，有两方面：

一方面，骨干教师往城里流。农村教师长期工作在最基层、最艰苦的地方，享受的待遇却比城市教师低得多；而且城区学校好于乡镇学校，农村教师除了工资之外，没有任何奖金、福利。因此，追求更高的工资、福利、待遇和较好的生活条件，是农村教师流失的主要原因。一些农村学校，教学设施差、资料缺、信息少，教师无法发挥自己的特长，难以提高自己的教学水平。在农村工作的青年教师，由于交际范围小，接触面少，业余生活单调，连找对象成家都困难。因此，一些农村教师，就通过各种途径往城里学校走，甚至进城又改行。仅以我校为例，2002年至2004年3年共流失教师27人，且皆为骨干教师。更为严重的是，这种现象仍在延续。                                                           

优秀学生往城里走。城市包围农村的现象，已经非常严重，严重到了影响农村初中学校的生存。所以，干脆准备在县城新建一所初中，把所有初中生都集中到城里。

一些农民，虽然还住在农村，但他们总是想方设法，通过种种关系把孩子往城里学校送。他们认为城里的学校，各方面的条件都优于农村学校，都想让自己的孩子接受到比较理想的教育。他们的这种想法，是可以理解的。俗话说“人往高处走，水往低处流。”把孩子送进城市学校，让孩子尽早接受优质教育，是人之常情。但在客观上，却造成了农村学校学生人数的大幅度减少。

另一方面，历史造成的原因，农村学校的设施条件严重滞后于城市，虽然近几年农村学校都有了翻天覆地的变化，但相对城市学校差距依然巨大，教育经费的投入、人均公用经费无法和城市学校相比，这就使得农村学校在自身的发展中举步维艰。如我所在的西岗子中学2006年学校改造后，学校的设施条件有了巨大的变化，但经费投入的不足使得校外仍有近160名学生寄住在校外，学校食宿条件不足无法解决，这严重影响了学校的管理、发展和学生的学习。

现象是问题的表征，现象又蕴藏着诸多教育的困惑。比如，把农村的初中都集中到县城办就是让孩子更好学习？教育均衡发展了？农民的负担呢？初中的辍学率究竟是减少了、还是会出现返潮？更不可否认的是农村文化的集散地没了，农村的文化沙漠化不远了。现象给我们提出了思考，我们尝试着走“岗中人”的办学之路。

一、升华办学理念

现在的学校千校一面，百校一面，是当前学校管理的一个基本特征。所有学校，基本上都是按照一个思想，按照一个模式，根据一套制度在进行运转。就连很多学校的标语、口号、校训也基本是大同小异。

什么是办学理念？理念，是付诸行动的观念。办学理念，即学校发展中的一系列教育观念、教育思想及其教育价值追求的集合体，是学校自主建构起来的学校教育哲学。如何提炼办学理念？办学理念不是学校的教育模式或教学模式；也不是校训。办学理念不能完全等同于学校特色。适合的办学理念可以彰显学校的办学特色。我校的办学理念是“创造适合每一名岗中人的教育”。我们农村中学要为每一个学生奠定终身发展的基础。为他们走向社会、走向上一级学校的学习而教会学习、教会做人。

校训，是学校办学思想、办学特色、精神面貌的生动体现，在一定程度上，校训也体现了学校的办学精神与办学水平，也最能体现一所学校人文色彩。校训，作为一个标尺，能够激励和劝勉在校的教师和学子们，即使是离开学校多年的人也会将校训时刻铭记在心。校训也能体现学校的办学原则与目标。同时它也是一种文化，是一种面向社会的精神标志。学校应是精神的特区。我校在几十年的办学实践中，熔铸形成了----以团结向上、荣辱与共的“团队精神”；爱生爱校、忘我工作的“奉献精神”；争先创优、不甘人后的“拼搏精神”；开拓进取、敢为人先的“创新精神”为代表的“岗中精神”。我们通过树“岗中精神”，凝聚激励了全校师生，形成了健康、向上的的校园文化，并把铸就“岗中精神”作为学校的校训。黑河市教育督导室已将我校特有的学校精神---“岗中精神”向全市中小学校推广学习。

“眼界无穷天地宽。”教育是理想的事业，需要我们的每一位校长，用自己心中的激情去点燃每一位教师心中的希望之火。需要每一位校长用自己的远大理想去鼓舞，去激励每一位教师。有着超前意识的校长，深谋远虑，既能看到树木，更能看见森林。

所谓超前，就是超越眼前，超越当前。用一句通俗的话来说，就是要确定自己五年或十年以后的奋斗目标。

但当前的情况，基本上是满足于眼前的工作，更多的执行上级的任务，上面怎么说，下面就怎么做。当然，上面的政策，上面的规定，必须执行。但我们必须清醒的认识到：上面的政策，上面的规定，与我们自己的特色办学，并不是必然相矛盾的。只要自己的想法与做法是正确的，不与上面的政策、规定相矛盾，我们就可以在执行上级政策、规定的前提下，做我们自己的事，办我们自己的学。

需要指出的是，我们的超前意识，超前的做法，必须是在贯彻国家教育方针的前提下，必须是为着学生身心的健康发展，与时代的发展合拍的，必须符合时代发展的必然要求，否则，就有可能走错了路，办不好学。这就要求我们的校长，必须有比较高的政策水平，有比较高的思想和教育理论水平，需要我们多读书，多思考，多反思，多咨询。

二、走出一条特色办学之路

爱辉区教育局为教育的发展提出了“创品牌、办特色”的战略观念。特色办学之路怎么走？

1、 看到学校的优势

要清醒的认识到差异即优势。所谓观念一变天地宽，说的就是这个道理。一位老人带着他的两个孙子去牛圈，一个孙子觉得那里满地牛粪，臭味难闻，赶快离开。另一个孙子呢？则认为既然牛粪多，必有小鸟来，非常高兴，愿意长留。两个孙子的态度决然不同。这个故事告诉我们：观念决定行动，思路决定出路。

我们都来自农村，大多数人都认为，农村学校在办学条件上，可以说，无法与城里的学校相比。但从另一个角度来看，情况恐怕就不完全是这样。比如新课改，很多人总是站在城市学校的视野上来看农村的新课改。一比较，他们发现，农村肯定比不上城市。但是，如果我们换过一种眼光来看，农村学校也有它的优势，那丰富的自然资源，那山，那水，那空气，城市比得上吗？这些资源，城市学校无论如何都比不上，只是我们没有去开发，去利用而已。在校本开发和研究性学习及社会实践中，这往往就是得天独厚的优势，是让城里人羡慕的资源！洋思中学、东庐中学、杜郎口中学都是立足农村，走出了一条适合自己发展的特色办学之路，闻名全国，成为农村教育的楷模。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”思路一变天地宽。只要我们解放思想，就一定可以发现优势，走出一条适合自己学校校情的特色之路。

对于大多数农村学校而言，特色办学是一项前无古人的事业，虽然有一些可资借鉴的经验可供借鉴，但是，更多的，还是一项新的事业，需要我们去探索，去开拓，去奋斗。

特色办学成功的最主要标志，那就是两个群体的成长。一个是教师群体，一个是学生群体。目前，我们在这一问题的认识上，存在着片面性。尤其是在过去，我们一般都仅仅把目光停留在学生的发展上，认识只要有了学生的发展，就达到了学校教育的目的。现在，特别是新课程实施以后，我们终于明白：仅有学生的发展，没有教师的进步，那是不全面的，是片面的发展观。

2、我校的特色办学构想与实践

西岗子中学在品牌立校特色兴校的规划建设中，以“创造适合每一名岗中人的教育”这一办学理念为指导，全面推进素质教育，确立“严格学校管理，面向全体学生，提高文明程度，促进全面发展”的办学方向；提出“充实内涵，提高质量，办出特色，快速发展”的办学思路；铸造“岗中精神”，倡导追求理想、追求文明、追求成功的精神导向；致力于学生一生幸福和终生发展，培养优秀加特长的创造型未来人。让学生接受更好的教育，让更多的学生既成人又成才；实现“爱辉强校、黑河名校、龙江知名”的奋斗目标。基于此，立足课堂教学改革，着力创建“学案导学”课堂教学品牌，着力打造“德智双全、艺体双飞、职普双向”的教育教学特色。

（1）、“学案导学”教学法

“学案导学”教学以助学式教学为指向，实施“学案导学---问题教学---体验展示---当堂达标”的教学流程，引导学生学会基本核心知识，训练基本知识技能，培育基本思维方法，积累基本学习经验。

“学案导学”，指的是变教案为学案，引导学生对教材文本进行解读，在文本认知程度上导出教学问题。

“问题教学”，既是抓住必教的基本核心知识和学生认知的经验确立教学目标，变学案为教案，组织课堂教学。

“体验展示”，就是在课堂教学上创设学生学习体验的情境，在师生、生生互动中理解和掌握知识及技能

“当堂达标”，即通过练习检测，归纳讲解，确认学习达到度，追求课堂教学的第一效度，力争堂堂清，日日清。

这种教学模式一改过去老师单纯的讲，学生被动的听的”满堂灌”的教学模式，充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，使主导作用和主体作用和谐统一，发挥最大效益。在这种模式中，学生根据教师设计的学案，认真阅读教材，了解教材内容，然后，根据学案要求完成相关内容，学生可提出自己的观点或见解，师生共同研究学习。这种教学模式一方面满足了学生思维发展的需要，另一方面又能满足学生自我意识发展需要，对学生的自我发展和自我价值的体现有十分积极的作用。而教师则不仅仅是知识的传授者，更重要的任务是培养学生的自学能力、自学习惯，教会他们怎样学习、怎样思考，提高学生分析问题、解决问题的能力。这一教学模式我校正在积极的探索实践中。

（2）、“德智双全、艺体双飞、职普双向”的教育教学特色

依据我校特点和农村实际，在“创造适合每一名岗中人的教育”的办学理念指导下，提出了让我们的学生升学榜上有名，致富脚下有路的办学目标。关注每一名学生的发展，关注每一名学生的终生发展，我们确定了打造“德智双全、艺体双飞、职普双向”这一教育教学特色。

    “德智双全”—“德”，德育工作。德育工作要做到制度化、系列化、艺术化、目标化管理。使我校的学生不仅要成才，更要成人，全面发展。“德”为立校之本，各项工作之基础。现我校的各种系列化的活动、家访、零距离跑、中考百日誓师等已成为我校的德育特色。“智”，教学质量。立足课堂，推进 “学案导学”教学法，全面提高教学质量。使我校的学生即成人又成才。

    “艺体双飞”—“艺”、“体”，音乐、美术，体育特长教育。加强艺体常规管理，开展形式多样的文体活动，丰富师生校园生活，使学生有较高的文体活动水平。多元评价，培养特长。现我校的音美特色教学、艺体系列活动、特长培养，我校市、区运动会的综合表现、丰富多彩的校园文体活动、“零距离”跑步、艺体特长生的培养等已展现出我校的这一教学特色。

    “职普双向”—“职”，职业教育。“普”，普及义务教育、升学教育。立足农村学校实际，将升学教育义务教育和职业教育相结合。尤其在职业教育培养上采取职业课程开发、与职业学校联合办学、初三分流、升学推荐、和省内知名职业学校建立关系等一系列方式，使我校的每一名学生在学校教育中都能学有所获，学以致用。我校每年有30名左右的学生升入高职院校或到专业职业学校学习，使得农村教育更贴近于学生和家长的需求，致力于学生一生幸福和终生发展，培养优秀+特长+实用型的创造型未来人。实现我校学生不仅要成才，全面发展，更要成人和升学榜上有名、致富脚下有路的办学目标。具体目标为：1/3的学生升入省重点高中，1/3的学生升入普通高中，1/3的学生通过艺体特长和职业教育升学。

学校品牌特色的打造是一项长期艰苦的工作，我们将立足于“学案导学”教学法这一品牌的建设，实现“德智双全、艺体双飞、职普双向”教育教学特色的形成，努力提高一批教师，打造一支名师队伍，让全体学生接受更好的教育，让更多的学生都能成人成才。力争经过3---5年的努力，办成一所教育理念先进、规章制度完善、办学模式科学、教学实绩明显、发展前景广阔，社会公认的高质量、有特色、现代化，“爱辉强校”、“黑河名校”、龙江知名的有品牌、有特色的学校。

对一所学校而言，特色办学是一项前无古人的事业，需要校长身先士卒，带领全体教师，披荆斩棘，筚路蓝缕，奋力开拓，永远前进。更需要我们立足校情，锐意进取、持之以恒构建适合各自学校的办学特色。这样农村教育一定会百花齐放，迎来农村教育的春天。