教师活动

学生活动

教学意图

复习引入：

染色体结构变异的种类有哪些？可引起遗传信息怎样的变化？会对生物体性状造成怎样的影响？

（一）细胞内个别染色体的增加或减少

展示正常女性体细胞染色体图和女性21三体综合征患者体细胞染色体图。提问“两张图中染色体有什么不同？”

“三体”例举：21三体综合征、克氏综合征、XYY综合征。

“单体”举例：特纳氏综合征。

引导学生完成学案第1题：

1．克氏综合征是一种性染色体数目异常的疾病。现在一对表现型正常的夫妇生了一个患克氏综合征的男孩，该男孩的性染色体组成为44+XXY。请回答：

回顾已学知识并回答

观察图形，回答问题

了解与“细胞内个别染色体的增加或减少”有关的人类遗传病。

尝试解答克氏综合征的相关问题，并从中分

温故知新

分析得出细胞内个别染色体增加或减少的原因。

教师活动

学生活动

教学意图

（1）请分析该男孩患克氏综合征的原因

（2）如该男孩同时患有色盲症，请画出该患病男孩母亲产生异常卵细胞的分裂过程图

分析细胞内个别染色体的增加和减少的原因。

（二）细胞中染色体以染色体组的形式成倍地增加或减少

1. 染色体组

提问“什么是染色体组”。

展示雌、雄果蝇体细胞染色体组成图。引导学生分析：雌果蝇产生的卵细胞中染色体的组成，得出染色体组的特点。

引导学生分析：雄果蝇产生的精细胞中染色体的组成，了解两种精细胞染色体组成的不同，

引导学生思考：要了解果蝇这种生物的遗传信息，需要测定多少条染色体？分别是哪几条？

引导学生完成学案第2题，判断图中的染色体组数目，总结判断染色组的方法。

2．二倍体

从果蝇的例子引出“二倍体”的概念。

分析“二倍体”的正常繁殖和发育：由受精卵发育而来。

展示“二倍体”的其他来源：单倍体育种、无性繁殖（植物组织培养）。

3．多倍体

从染色体数目变异引出“多倍体”的概念。

引导学生分析“多倍体”中“四倍体”和“三倍体香蕉”的来源，分析“多倍体”可育、不可育的原因。

展示“二倍体水稻和四倍体水稻的染色体图、植株模式图和果实图”，引导学生通过观察图片了解“多倍体”植株的特征。

4．单倍体

指出“染色体的数量可以以染色体组的形式成倍地增加，也可以成倍减少。”引

析导致细胞内个别染色体增加或减少的原因。

回忆并回答问题

说出雌果蝇产生的配子中染色体的组成，得出染色体组的特点。

说出雄果蝇产生的精细胞中染色体的组成。   

说出两种精细胞染色体组成的不同。

说出果蝇的染色体组和基因组的不同。

完成学案第2题，总结判断染色组的方法。

记忆“二倍体”的概念，了解“二倍体”的正常繁殖和发育，归纳“二倍体”的来源。

记忆“多倍体”的概念，了解“多倍体”的来源，理解“三倍体”不育的原因。

  观察图片，记忆“多倍体”植株的特征。

记忆“单倍体”概念、“单倍体”由配子直接

复习染色体组的概念

总结染色体组的特点

阐明染色体组和基因组的不同

总结判断染色组的方法

复习“二倍体”的概念

拓展“二倍体”的其他来源

复习“多倍体”的概念

与减数分裂的知识联系，阐明“三倍体”不育的原因

复习“多倍体”植株的特征

复习“单倍体”概念

教师活动

学生活动

教学意图

出“单倍体”的概念。

分析“单倍体”的形成，介绍“单倍体”植株的特点。

引导学生构建有关“二倍体、多倍体和单倍体”的知识网络。

引导学生完成学案第3题，总结判断“几倍体”的方法。

小结

引导学生总结染色体变异的相关知识，完成相关知识的结构图

发育以及“单倍体”植株的特点。

完成知识网络的构建。

完成学案第3题，总结判断“几倍体”的方法。

总结染色体变异的相关知识，完成相关知识的结构图

复习“单倍体”植株的特点

构建知识网络

总结判断“几倍体”的方法

与前面所复习的知识内容联系，构建知识网络