游戏情境巧融合识字写字趣无穷——例谈小学语文低年级识字教学策略（二）

一、例谈小学语文低年级识字教学的策略

（一）选择识字游戏内容

小学语文低年级教材中每一篇课文后都涉及学生所要认识汉字，且每一篇内容所涉及汉字的难易程度不同^[2]。因此，教师在将游戏情境与识字教学进行融合时，应提前对教材内容进行分析，选择合适的识字游戏内容，确保小学低年级识字游戏化教学能够顺利开展。以《曹冲称象》小学语文教学内容为例，教师在备课时，先对课文内容进行深入阅读，了解其中学生所要学习、认识的汉字，并在分析教材的过程中对重要的汉字进行勾画。教师通过在备课中对教材内容分析可以知识，在本篇课文中学生所要认识的字有“曹、称、员、根......”等，还涉及学生需要认识并会写的字有“称、柱、杆、岁......”等。教师根据分析的内容，可以选择“看图猜字”作为游戏内容。教师利用希沃白板向学生展示大象、称、柱子、船等相关的图片，将学生所要认识的字以直观的方式呈现在学生面前，带领学生进行有趣的识字游戏，让学生将本篇课文中所涉及的字进行掌握。教师在讲解《曹冲称象》这节课时，通过在备课时对教材内容进行充分了解，根据每一个字的形象、特点等，选择看图猜字作为游戏内容，让学生在游戏中将所要学习的字进行熟练掌握。

（二）营造识字游戏氛围

小学低年级的学生极容易被课堂中新鲜的事情所吸引，且愿意主动投入到生动有趣的课堂氛围中进行学习^[3]。因此，教师在进行小学低年级教学时，可以利用希沃白板中的软件播放识字视频、识字图片，识字音乐等，以此来创设生动有趣的识字游戏氛围，从而调动学生参与小学低年级识字教学的积极性。以《拍手歌》小学语文教学内容为例，在篇课文中需要学生认识、掌握、会写的生字有“歌、丛、深、六......”等生字。在课堂游戏开展时，教师可以利用希沃白板中的播放软件向学生播放《拍手歌》的录音，让学生进行认真聆听，并让学生音乐中进行“说字、写字”的识字游戏，让学生看需要认识的字，说出字的正确读音，并让学生听需要会写的字，写出字的正确笔顺、结构等。教师在讲解《拍手歌》这节课时，通过利用希沃白板播放与识字教学相关的音乐，让学生在音乐的带动下参与识字游戏，从而有效调动学生参与识字游戏的积极性，提升学生的识字质量。

（三）开展识字游戏互动

小学低年级的学生无论是从接受新知识，学习能力方面来说，都存在一定的差距。并且，有些学生在掌握新生字的过程中会出现出错的问题^[4]。因此，教师在开展小学语文低年级识字教学时，应在识字活动中注重与学生进行游戏互动，通过互动了解每一个学生在游戏中对新生字的掌握情况，引导学生正确掌握生字，从而提升学生的识字效率。以《彩色的梦》小学语文教学内容为例，教师在引导学生学习本节课的生字时，带领学生进行“我说你猜”的识字游戏。在 游戏过程中，教师根据本节课中学生所要认识的生字，向学生出示与生字相关的猜字谜语，通过让学生猜谜语掌握新认识的生字。在游戏过程中，教师展开游戏互动环节，在每一个学生猜出一个生字后，教师让学生说出自己猜出生字的方法，检验学生是否正确认识到生字，以及学生对生字的理解和掌握情况。教师在讲解《彩色的梦》这节课时，在带领学生进行游戏的过程中，与学生进行游戏互动，了解学生在游戏中对新学生字的了解情况，从而对学生进行更进一步的引导，确保游戏结束后学生能正确掌握新学的生字。

（四）进行识字游戏评价

小学低年级的学生自主学习能力较差，在学习生字的过程中需要教师的鼓励和引导。因此，教师可以在识字游戏结尾根据学生的表现对学生进行针对性评价，以此来鼓励学生学习新的生字，激发学生学习新生字的动力。以《田家四季歌》小学教学内容为例，教师在带领学生认识本篇课文中所涉及的生字时，引导学生进行“你说我来写”的游戏活动。在教师带领学生进行完本节课的识字游戏后，教师通过对学生活动结果分析可以发现，有些学生有游戏过程中写出的生字只有一两个错误，但有些学生在游戏过程中写出的生字只有一两个正确，而出错多的学生从表情上来看是非常失落的。这时就需要教师对生字错误少的学生利用“同学学习的非常快，下次继续保持”等表扬的话语，对这部分学生进行鼓励性评价，从而激发学生的学习生字的动力，并利用“出错不要紧，只需要在游戏后进行深入记忆，也可以完全掌握新学的生字”等鼓励的话语，对只掌握几个生字的学生进行鼓励，从而激发学生学习新生字的自信心。教师在讲解《田家四季歌》这节课时，利用具有表扬性、鼓励性的话语对学生进行游戏评价，从而引导每一个学生学习新生字的积极性，以及激发学生的学习自信心。

综上所述，利用游戏情境进行小学低年纪识字教学，让学生在游戏活动中认识生字、学习生字、掌握生字，既能有效提高学生掌握新生字的效率，又能增强学生学习新生字的积极性。