《四季》一文中的阅读与朗读教学

          克拉玛依实验小学  左峰

课改后的语文教材以崭新的面貌展现在我们面前，它把传统教学中老师讲、学生听的模式转变成师生交往、共同发展的互动过程。课本以其色彩明丽的图画、活泼有趣的内容、充满童趣的练习在向我们诠释着一种全新的理念。教材从拼音、识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习等各方面都进行了全新的调整与改革，尤其是它的课文富有时代气息，蕴涵着丰富的人文精神和情感因素，为教师创造性地教，学生创造性地学提供了广阔的空间。

阅读是语文课程中极其重要的学习内容，这次课改关于阅读的目标，在理念上有较大的变化。传统的阅读教学忽视学生主体作用发挥，轻视学生学的活动过程，由此导致学生读书、思考、讨论质疑问难的机会与时间减少，学生大多处于被动状态，参与意识不强。学生在阅读教学中的主体地位没有被真正确立。这种现象产生的原因是教师仍然把自己作为教学的中心。新课程标准提倡教是为了学生的学，因此在阅读教学中要真正确立学生主体地位。由于阅读是搜索处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，可以使学生形成良好的世界观、人生观、价值观，那么如何让刚入学的孩子尽快进入阅读的角色、掌握阅读的方法就显得尤为重要了。

以课文《四季》为例，它凭着短短的四句话和四幅直观、生动、有趣的画面就能体现出本次课改阅读教学的角色转移。

初入学的孩子大都有着强烈的说话愿望，他们喜欢把自己所看到的、所听到的、所想到的东西讲给别人听，作为老师更加应该爱护、诊视这种愿望。在学习《四季》时，让学生联系生活实际，说说除了课文上的内容还可以从哪些事物看出春、夏、秋、冬来。孩子们调动他们的生活积累讲述了生机勃勃、百花盛开、硕果累累、白雪皑皑的四季景色。接着，给他们放映制作有关四季景物特征的多媒体课件，使学生随着优美的音乐亲身感受、体验着美丽的四季。画面过去了，可孩子们还深深地陶醉其中。这时，激发、鼓励他们将自己喜欢的季节说一说，能收到较好的效果。孩子们有的说到：“春天，树木发芽了；夏天，树木生长茂密；秋天，树木从绿色到黄色；冬天，数枝都枯了。”有的孩子说到：“春天风儿轻轻地吹着，吹绿了小草，吹红了花朵。田野里开满了鲜花，蝴蝶在花丛中飞舞着，抒发着对四季的赞美之情。这样的结果，既丰富了学生的语言，发展了学生的思维，同时又陶冶了他们的情操，加强了品德修养，培养了他们健全的人格。

在自由说话、描述的基础上引导他们阅读、朗读是课文教学中所突出的。在指导学生朗读时，首先要求学生读准字音，发音清楚、响亮、连词读、不唱读，然后逐步做到读流利、注意停顿、读出一定的语气。《四季》这首儿歌，运用拟人的手法，语言形象生动，读起来亲切自然。在指导学生朗读时，把握好朗读基调，把描写草芽、荷叶、谷穗、雪人的句子作为重点指导，如指导读“草芽尖尖”的“尖尖”时，可以说：“刚发芽的小草是嫩嫩的，你们试试看，应该怎样读？”叙述体会后，就知道要读得轻，用轻细的语气来读“草芽尖尖”了。指导读“雪人大肚子一挺，说‘我就是冬天’”中的“一挺”时，让学生感受雪人说话时的顽皮和自豪，因此学生自然会想到要用较重的语气来读。指导完朗读后，让他们在音乐中边念边表演动作，尤其是“雪人大肚子一挺”的“一挺”使学生们乐得合不上嘴。这既增强了学生的语感，活跃了课堂气氛，同时也扩大了学生的阅读视野，培养了他们的创新思维。

由于朗读是一中创造性的活动，它可以将内心的理解外化，并起到对文章的升华作用，所以在课文教学中加强朗读训练不仅仅是培养学生口语表达能力的一种发法，学生如果在课堂上受到良好的朗读训练，那么他们在平时说话是也就会自觉不自觉地运用一些朗读训练，注意语言的强弱，节奏的快慢，语调语气的变化，并带有丰富的感情色彩。除了有感情的读外，在“读”中也能启发想象，在教《四季》一课时，通过师生间创造性的朗读，让我们看到了春季万物复苏、夏季植物茂盛、秋季硕果累累、冬季雪花飘飘等的美丽景象。作者运用拟人的手法，通过活泼俏皮的语言，再现了四个季节的特征。通过朗读、画面，使人如临其境，如闻其声、如见其物。

课文教学除了阅读、朗读之外，为了使学生们对语文产生兴趣，培养他们各方面的能力，本次课改把绘画也引入到语文教学之中，以次来“激情“、：领悟”、“延伸”、“拓展”，特别是对于刚入学的儿童，形象思维占主体，对直观事物感兴趣，喜欢艳丽的色彩，喜欢拿着画笔描描画画，可以说小小是笔端倾注了他们岁世间的认识，稚嫩的画面，一颗颗创新的种子在萌生。比如《四季》一课，课文关于四季的特点只写出了春天草芽尖尖、夏天荷叶圆圆、秋天鼓穗弯弯、冬天雪人挺着大肚子。为使学生进一步了解书记机的特点，让学生把自己喜欢的季节画一画、讲一讲，这样学生利用已有的生活常识，使四季的特点跃然纸上，课文的内容得到了进一步的拓展。

《四季》一课通过自由联想、描述、朗读、绘画这几个环节的有机组合，使学生在轻松、活跃、和谐的环境气氛中进行了富有活力和创意的过程，这也正是现代阅读的理念。