对照新的普通高中示范学校评估标准（一）

高记平

最近陕西省教育厅出台了新的《陕西省普通高中示范学校评估与管理办法》，其中“陕西省普通高中示范学校评估标准”充分依据新的高中课程改革方案而定。我认真地把我们学校与“评估标准”规定的各项指标逐一对照，可以看出，在大多数指标体系方面我们都做得比较好。但同时也发现，我们学校还有一些“评估标准”所要求的工作没有开展，有些工作虽已进行但不细致、不完善。

新的“评估标准”一级指标分六个部分和一个加分项，六个一级指标是：A1、学校管理与文化建设，A2、课程教学与教育科研，A3、教师队伍建设与发展支持，A4、基础设施与装备建设，A5、学生发展与服务支持，A6、办学绩效与社会影响。

对照“A2、课程教学与教育科研”方面，我们还存在以下不足：在校本特色课程方面，我们虽然开发了一些校本课程，但普遍质量水平较低，特色不鲜明，种类偏少；校本课程开发运行机制不健全，没有系统的开发计划方案，开发团队建设明显滞后；所开发的校本课程在促进学生个性特长发展方面明显不足，也未能引起多数学生浓厚的兴趣并积极参与；没有制度化地坚持进行校本课程教学。在课程建设方面，没有全面系统的课程建设规划，未建立有多方参与的“课程审议制度”和“课程评价制度”；支持学生全面多元个性发展、体现办学特色的课程体系建立不规范，未形成一批深受学生欢迎、具有示范作用的精品课程、特色课程；符合课程改革和高考综合改革相关要求的课程实施方案、教学管理制度、教学改革和评价方案未建立；保证课程实施的优质师资不足，选修课开设不规范、可选数量少。教师教学普遍存在教学目标确定与教学过程实施相脱节现象，对教学目标不重视，表述不清晰、不准确、不全面，没有充分体现核心素养要求。教育教学科研工作被动，教师普遍科研意识不强，对教育教学科研采取实用主义态度，为评职称搞科研。学校平均每年承担的省级课题和市级课题均不达标，与“评估标准”要求的“近3年，有20%的教师和学校管理人员在省级以上报刊公开发表论文，或向省级以上学术团体提交相关教育教学文章”，在数量上差距甚大，高水平、高质量论文较少。

我们这些年持续艰苦努力确实取得了不小的进步，一些方面还比较突出，成绩显著，如课堂教学改革的“一课一研”，教师每周撰写一篇教学反思等。但是，应该深刻地认识到，教育发展速度很快，国家社会对教育质量的要求越来越高，对教育教学管理的要求越来越严，我们必须不断努力，不断完善自己。

                                   2022年6月12日