小学语文作业设计与优化的研究

——教学能手工作站课题研究中期汇报

                                            课题组

“小学语文作业设计与优化的研究”课题于2014年12月申报，计划于2015年12月结题。自承担课题研究以来，课题组成员热情参与，能自觉加强理论学习，查阅资料，撰写教学笔记，结合教学实践进行实践研究，阶段性工作取得了一定的成效，目前，已按计划初步完成了前两个阶段的研究工作，现就课题开展情况汇报如下：

一、研究工作主要进展、主要创新点

1、本课题是紧密结合“减负增效”的理念而提出的。课题组成员在自主阅读时有选择、有目的地阅读跟本课题有关的书籍、文章，并做好读书笔记，定期交流、传阅，并对学习中收获的思想自觉在教学中践行反思，不断转变自己的教育观念，明确研究思路。如：国家教育部颁布的《关于全面贯彻教育方针，减轻中小学生过重课业负担的意见》，明确各年级课外作业的时间，严格控制课外作业量。学习有关小学语文作业设计、布置、评价的理论文献，如：《让语文作业活起来》《谈谈语文教学如何减负增效》《个性化作业设计经验 语文卷》《名师作业设计经验 语文卷》等书籍通过多向互动的交流，激发灵感，推动学习的深入，促进水平的提高。

2、调查研究学生作业现状。本着“以学生为本”的宗旨，我们进行了“小学生作业问卷调查”，“小学生语文课内外作业布置学生调查问卷”然后由课题组各成员根据调查情况撰写调查报告。

3、充分利用教研活动，进行备课。每次集体备课都有目的性、针对性、实效性。主要讨论本单元上课内容、重点、难点、注意点及学生容易出错的地方、教学策略等等，大家集思广益。根据教学内容和生活实践，设计形式多样的作业；根据不同层次学生的能力、兴趣，让学生自主选择作业，大大提高了学生参与完成作业的兴趣，提高了学效率。研究过程中，我们设计了“分层作业”，“自主作业”，“作业超市”，“计时作业”，使不同学生都能完成作业，体验学习的乐趣，增强学习的自信心。课题研究过程中，我们提出“实践性作业”带动“书面作业”的设计想法，让学生将所学知识应用于生活，激发了学生的学习兴趣。

4、积极参加各种教学研讨活动，切实提高语文课堂教学质量。参与组内研讨课，青年教师汇报课，案例研究等，互相取长补短，博采众人之长，运用于自己的教学实践，使每位课题成员都有较大的收获。

5、课题组开展了形式多样的课题培训和研讨活动，课题组成员参与了“新常态下——有效教学模式的建构策略”的讲座，陕西省学业质量分析培训会，区级教材培训会等。以使课题的计划不断地变为课题的实践并取得成效。

6、 指导青年教师提高业务水平。研究期间站长承担了“浸入式”国培的研讨课并作磨课讲座，其它成员均承担了青年教师的指导工作，通过课前指导备课，听评课，课后反思等帮助青年教师熟悉教学内容，分析学情，了解课堂教学具体实施的过程，使工作站成为青年教师成长的平台。其中一名青年教师在区级赛教中取得到好成绩。

二、课题主要阶段性成果及影响

1、完成了调查问卷报告。调查显示：大部分学生认为作业形式单一，总是在被动的情况下接受教师布置的作业，没有选择权、自主权，容易产生疲劳，久而久之就会对学习产生厌倦。学生对“看课外书”“动手实践”“朗读背诵”等作业类型比较喜欢，对课后练习的喜欢程度不高。因此，要改进小学生语文家庭作业的形式，保证“减负”的同时“增效”。

2、通过课题研究，我们创新了小学语文作业的形式，提高了作业的有效性，总结出了适合小学生年龄特点的小学语文作业形式。低年级学生适合游戏类作业，实践类作业，如：一年级识字作业《商品名称大集锦》。中年级学生适合实践调查类作业，如：学习《捞铁牛》，做做小实验、学习《春蚕》后，养养蚕，写写观察日记，学完《中国石》，让学生用陶艺做中国石，标明祖国的名山大川。

高年级学生适合综合性作业学生真切地感受生活处处有语言，从而焕发学生学习语文的热情，享受学习语文的乐趣。如：学习说明文之后，让学生搜集产品说明书，进行阅读，了解说明方法，感受说明文语言的准确性和科学性。

3、通过课题研究，学生的语文综合素质得到了全面提高。学生完成作业的兴趣有所提高，形成了良好的语文学习习惯，学习自觉性和主动性增强。学生在学习兴趣、主动性、自主性等指标上有明显的提高。

4、课题研究带动了教师的校本教研热情，带动了课题组成员所在年级教师对本课题的参与，扩大了课题研究的范围，拓展了课题组成员，扎实课题研究，成员之间相互学习、研讨，形成浓厚的科研氛围。有效地提高了各年级教学研究水平。

5、课题组成员每学期至少积累与课题相关的教学精彩片断，编写突现课题研究的教案设计，案例分析等，为日后课题的顺利结题积累了一定的资料。

文本类成果：

1、《世界地图引出的发现》作业设计及说明

2、《小升初之语文习作训练》

3、《从导学案设计谈作业设计的优化》

4、《关于“课堂作业”设计的一些想法》

5、《作业设计的创新研究》

三、存在问题

1．课题组成员理论素养相对较薄弱，课题研究的整体能力与素质有待进一步加强学习与培训。

2．本学期时间短，课时紧，使少数教师不能有更充足的精力投身到教育教学研究之中，给研究工作的深入带来困难。

3．少数课题组成员课题研究不够深入，不够重视平时资料的搜集与整理。

4、本课题主要关注学生的课业负担以及如何改变作业方式及优化作业设计，尝试如何时能在减负的同时提高学生的学习效率。由于课题处于研究初期，一些老师顾及到学校的各项评估，担心研究的同时教学质量难以保证，使得课题研究进展缓慢。

5、虽然课题组成员都进行了示范课或公开课的教学，但受交流范围的约束，这种交流学习局限性较大，对教师业务水平的提高帮助有限。

6、课题组成员都能积极主动地学习相关的理论，撰写学习心得，教学案例，但获奖，发表的高质量的论文却很少。

四、下一步研究规划

1．继续深入开展课题研究实验，并加大对课题的管理力度，规范课题研究实验工作的管理。注意及时收集课题研究资料，总结研究成果。

2、建立信息资源库，丰富教学手段，加强课堂教学的研究，达到教学过程和教学效果的最优化。

3、定期举办课题研究交流、展示活动。及时总结成功的做法，交流、推广经验，请专业的老师进行理论指导，提高教师教学研究的能力。

4、发挥课题研究的示范辐射作用，以促进我校教师业务水平的整体提高。

5、发挥课题组成员个人专长，加强交流和总结，积累课题研究资料，撰写高质量的研究成果。

成绩面前，我们会更多地看到问题和不足，前期的工作给了我们很大的信心，我们相信有了全体课题组成员的努力，我们一定取得新的成绩。