让心安宁，让笑容灿烂

——绘本教学《疯狂星期二》观后感

    绘本《疯狂星期二》是一本无字书，这本书的每一幅画面都充满了“疯狂”、“不可思议”、“新奇”。这是一个奇幻的世界，是一个疯狂的世界，是一个颠覆常规的世界：生活在水陆的青蛙在这个月黑人静的、与平常并无两样的、普普通通的夜晚居然飞起来了，那荷叶就是飞行器。它们飞翔在天空中，惊了甜睡的鸟儿，惊了吃夜宵的布朗先生，惊了那只大白猫，也惊了大黄狗，在所有人诧异的眼神里，青蛙们自由自在地体验飞的感觉。它们在瞌睡的老奶奶旁边看电视，它们将晾晒的床单变成自己的披风，像超人一样勇往直前，它们成群结对在一起，将黄狗追逐……就在黑夜减去，阳光即将洒落的清晨，一切恢复了平静，就好似昨夜的一切不曾发生，只有马路上散落的片片荷叶，默默诉述着刚刚落幕的疯狂。合上书页，“疯狂”却没有完全褪去，那群猪儿正摩拳擦掌，“疯狂”的故事将再度激情上演……

    就是这样一个故事，我们成人在阅读中都会忍俊不禁，何况孩子们？当然，这本书更适合大班的孩子来阅读，他们已经有了一定的阅读经验，关注细节言表达的能力，更能够在老师的引领下读懂读本。

    听了铁一幼付小泉老师的教学活动，有一些想法。

    1、在播放图画书PPT时，有必要出示扉页吗？扉页是相对于图画书来说的，PPT只是将图画书中的画面展现出来，给予孩子的感觉是画面，并不是书的感觉，所以，我以为，扉页可以不出示，除非有非常重要的提示，不可或缺的作用。

    2、《疯狂星期二》这是一个充满刺激的故事，付老师用班得瑞《初雪》作为背景音乐来讲述故事，我以为，不是很合适，《初雪》的旋律优美，给人安宁的感觉，与故事内涵不相符。作为背景音乐，是要烘托故事情节，帮助孩子理解故事。如果音乐选择不当，会适得其反，不但不会有助于教学，还会起到影响，甚至阻碍的反作用。

    3、任何一本无字书，每一幅画面都会引发孩子的无限遐想，每个人的视角不同，原有的知识经验不同，理解水平不等，对于画面所传递的信息当然不同。如果让孩子通过自己的观察并大胆地讲述出来，岂不更好？正如启发绘本的某位老师所言：不要剥夺孩子发现的乐趣，不要先入为主，要用反问的形式引导孩子关注细节，学会阅读。当然，我们的提问要恰当。我所说的“恰当”有两层涵义。

    第一层，提问的内容要恰当。不是所有的内容都能做为提问的内容，如观察封面后，可以提问：封面上有什么？这是一个有着宽泛意义的提问，孩子们通过自己眼睛的观察，可以获得文字信息——书名、作者、出版社等，画面信息——钟表、指针、青蛙的脚、荷叶等。从书名“疯狂星期二”中可以引导孩子思考：疯狂是什么意思？星期二发生了哪些疯狂的事情？从画面的时针里孩子们可以了解故事发生的时间，从青蛙的脚这一线索去猜想，这是谁的脚？

    第二层，提问的数量要恰当。我们用提问的方式引发孩子思考，引领孩子走进绘本故事，但绝不可以做“提问狂人”。当我们一个问题接着一个问题，不停地抛给孩子的时候，是否考虑接收者——孩子们的感觉，如同在全身心欣赏一本书时，总有一个声音不断地打扰你，打断你，总在你耳边喋喋不休地问这问那，让阅读成为一种负担，成为一件烦杂的事情，让阅读成为一个负担，失去了原本的美好与梦幻。所以，我们在设计提问时，一定要反复斟酌，哪些问题可以问，怎么问，哪些是必须舍弃的。

    非常敬佩省教育厅基础教育处刘殿波副处长对于推动绘本阅读所做的努力，当我们致力于一件事情时，我们的心会变得安宁，变得豁亮；我们的笑容会更灿烂，会更阳光。希望每一个喜欢绘本的人都能牵起身边的孩子的小手，与这些童真的孩子们一同享受绘本的绚丽！

2013-12-5