课题设计(约1500字，不得出现学校和课题相关人员姓名。)

课题的核心

概念及其

界定

自然拼读法又称“Phonics”，它不仅是以英语为母语国家的孩子学习英语读音与拼字，增进阅读能力与理解力的教学法，更是以英语为第二语言的英语初学者学习发音规则与拼读技巧的教学方法。英语自然拼读法通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则，建立字母及字母组合与发音的感知，让学生在轻松愉快的氛围中，了解和学习英语字母组合的奥妙，掌握英语拼读规律，从而达到看到单词就会读，听到单词就会拼的学习目的。

本课题中的自然拼读法侧重研究适合中国小学生的英语发音学习方法，对现有英语教材中的拼读规则教学进行辅助和补充，把复杂的发音归纳成有规律的、简单的发音，把英文的字母与发音联系起来，解决学生学英语发音难、发不准音、记不住单词的问题，为以后学生学习英语、牢记单词打下良好的基础。

本课题研究

的价值

1. 改变小学英语教师的教学现状，如强调拼读单词、不注重语音教学、拼读规则教学等，改变目前小学英语拼读教学中教师机械拼读的模式。

2. 提高学生学习和记忆单词的效率。自然拼读法是一门实用的工具与方法，如能掌握，不需要借助音标，就都能够读出80%的英语单词，把枯燥无味的背单词变成一件简单的事，从而达到事半功倍的效果，将学生从死记硬背的沉重负担中解脱出来。

3. 为小学英语教学注入新的活力。英语自然拼读教学法简单高效，符合小朋友学习语言的规律，且让他们在玩中学习，在学习中玩，这样不仅改变了学习英语时的枯燥氛围，大大提高了学习效率，还有利于帮助孩子树立学习英语的自信心，提升英语学习效能感。

研究内容

与重点

1. 国内外自然拼读法课题研究综述

2. 自然拼读法不同教程的对比研究

3. 自然拼读法与全词教学法的对比教学实践研究

4. 自然拼读法的课堂教学实践

（1）字母以及字母组合读音教学。从“字母直呼法”（了解字母名称音，即字母在单词中最普遍的发音）过渡到字母组合（元-辅音字母组合，辅音字母组合，特殊字母组合的发音）。

（2）拼读教学。当学生掌握了一组字母音后（看到一个字母，就能自然地读出来），就可以进行拼读教学。从两个音的拼读开始，然后再进行三个音的拼读操练，再慢慢过渡到多音节词的拼读。

（3）拼写教学。指导学生了解如何把字母或字母组合的音转变成形，训练学生从“听音”到“辨音”再到“写音”。

（4）阅读教学。将自然拼读法与阅读教学的开展相结合，引导学生将字母与发音的对应规律在阅读情境中进行运用，一方面内化英语拼写与读音的对应规则，另一方面还能将单词的形、音、义结合在一起，更能激发学生继续学习英语的兴趣和信心。

5. 自然拼读法对学生英语学习心理的影响

研究方法

本课题主要采用行动研究法、观察法、 问卷调查法，测验法及经验总结研究，并采用案例分析等手段对课题实施情况进行记录，通过阶段小结和评价，对实施过程进行调控，促使课题着实有效地开展。

1.  文献法。运用文献法对国内外“自然拼读法”课题进行研究综述。

2.       观察法。列举自然拼读法教学的几种不同的教程，通过观察，对它们进行对比分析研究。

3.       测验法。通过英语词汇水平测验对自然拼读法和全词拼读法的教学效果进行对比检测。

4.     行动研究法。运用自然拼读法进行课堂实践，在实践中不断探索和反思，及时撰写教学后记、经验总结、论文等。

5.     调查法。结合观察法，调查自然拼读法对学生英语学习心理的影响。

预期研究

成果（限

3项）

成 果 名 称

成果形式

完成时间

负责人

自然拼读法在小学英语教学中的应用研究报告

论文

2015年8月

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