2013.9.5  星期四  晴  佳佳5岁9个月零1天

     一个月前，我还在为孩子是否上学前班而纠结，一直希望孩子有一个快乐健康的童年，小小年纪不要学习太多文化知识，虽然佳佳书读得很多，但没有刻意教授过字；在幼儿园内的报的兴趣班“科学实验”和“美术”只因孩子特别喜欢；“蒙式数学”为孩子数学启蒙提供了很好的开端。可是，通过与刚跨入小学校门家长的交谈，通过了解周边孩子的学习状况，特别是幼儿园园长对于小学教育一年级的快进度快节奏；我犹豫了，如果孩子在幼儿园期间真的一片空白，步入小学门槛的孩子学习压力多重，这个风险太大了。于是和孩子沟通商量，还是决定进入学前班学习一年。

     进入学前班，完全不一样的教育模式。先说一下班里的师生状况，共有学生30人（其中蒙氏教育后升班的孩子6人佳佳属此类；大班孩子20人，他们已经学习过较多的文化知识如写字认字加减法及每日写作业已成为习惯；还有四位是已经上过一年学前班，因为不足6周岁还要再上一年学前班。）老师三人。佳佳等6人没有过多学习知识的属于学前班的弱势群体，用老师的话是0基础，已经掉队了。购置的学习教材就有幼小衔接，韵语识字，快乐英语，快乐拼音，手工DIY等，所有的学习内容都围绕这些课程展开。我追问了下数学的学习目标，老师说大班的小朋友们已经开始50以内的加减法了，家长要求他们能够掌握100以内的加减法。而蒙氏班的孩子可能10以内的加减法还存在问题。我明白老师说的是珠心算，这个我们的确没有接触过。一直以来，数数方面我们教授孩子的就是一一对应，老师说孩子们不会数数（珠心算的数法，左手代表十位，右手代表个位），一切都等待孩子慢慢去适应。

     我和老师沟通，希望老师尽可能给孩子提供宽松的学习环境，学前班老师说：更多家长要求管理学生严格一些，这些孩子进入小学会更加容易适应；我希望孩子的童年快乐更长久一点，更多家长已经遥遥领先了；我不禁困惑了？当我们无力改变大的教育环境下，孩子落后了，是我的主观原因造成的，我淡定不起来了！我努力让自己平静下来，陪着孩子慢慢去适应这个大环境吧！

     进入学前班的前二天，孩子早上都是悲伤着进去的，说舍不得妈妈，不想和妈妈分开……到了第三天，老师评价说上韵语识字课的时候，孩子们坚持上完了半小时课程，近三十孩子的教室非常安静，课堂秩序非常好，超乎老师想象。佳佳兴奋地对我说，老师将学前班小朋友分了三组学习，她在二组，根据课堂纪律，积极性等方面评分，二组的评分领先，她很有荣誉感呢。而且她在学前班交到了好几个小朋友，大家一起学习，比拼，合作，积极性空前高涨呀！

    佳佳升入学前班，和好朋友艺涵分开了，但并不影响她和艺涵之间的友谊。放学了二个小朋友就腻在一起玩，昨天发生了一件事情，我和佳佳进行了沟通交流，希望她能明白待客之道！起因是佳佳坚持要艺涵放学后去我家玩，艺涵妈妈说回家要做饭之类的话都拗不过她，于是艺涵妈带着艺涵就去了。二个小朋友刚进屋，选择好了芭比娃娃穿衣服一起玩。刚刚二分钟的样子，之恒打来电话了，邀请佳佳去他家吃蛋糕，说妈妈从味多美刚买回来了新鲜的蛋糕，我们一起分享吧！佳佳听到了，要我马上带着她去之恒家吃蛋糕，说最喜欢吃蛋糕了！噔噔地穿好鞋就准备走。

    我说：“佳佳，艺涵是你再三邀请来的客人，你这样把客人扔下，自己马上离开的事情是非常不礼貌的！”

    佳佳说：“可是我想马上吃蛋糕呀，我太爱吃蛋糕了！”

    “你可以吃蛋糕，但是它并非那么紧急的事情，所以首先你要把客人招待好了才可以离开！”

    佳佳点点头，知道错了！艺涵妈妈说佳佳再三坚持，非要艺涵今天上我家来玩，希望佳佳以后能更尊重别人的意愿，不要勉强别人做不愿意的事情。艺涵临走前，我让佳佳挑选了一份零食送给艺涵以示歉意，她选择了鱿鱼丝，佳佳很舍不得，让艺涵打开包装分享一个给她，二个小朋友和平分开了。他们离开后，我和宝贝沟通了“己所不欲，勿施于人”的道理，希望她能更加深刻懂得换位思考，将心比心是我们与人相处的基本礼仪。

    亲子阅读书目：咕噜牛——不记得是第几次看这本书了，宝贝还酷爱咕噜牛小妞妞，特别钟爱里面那只聪明机灵的小老鼠，任溶溶的翻译朗朗上口，读起来像诗一样，特别喜欢！聪明豆绘本系列每一本都值得去反复品读。

    查理与劳拉系列——很好玩的系列书，主角总是兄妹二人，有很多意外和好玩的对白，读完一篇就会在微笑中有新的感悟。