刚上完课回到办公室，还没来得及喝口水，一阵急促的手机铃声响起。

这是一个陌生的手机号码。大多情况下，像这种没有备注的电话号码，准是班里某位学生家长打来的。来不及多想，我习惯性顺手按下接听键。

一个中年男子的声音从手机的声筒里冲了出来。 

果不其然，这是班里杨同学父亲的电话。

“杜老师好，我是杨同学的家长。我想了解一下孩子的学习情况”。杨同学父亲说话的语气一点都不客气，单刀直入，直接说明打电话的用意。

像家长了解学生学习情况这类电话，我早已习以为常。一般情况下，我会在电话当中，语气平和，表达清楚，以班主任对学生观察的角度，向家长反映学生包括学习之内的一切表现。我言之在理，语之入情，往往能让家长和我产生达成教育共识。

而杨同学父亲这一个电话，让我一时语塞，思路闭塞，不知从何说起。杨同学是班里唯一的住校生，也是让我这个班主任觉得教育无方的一个后进生。平日里，杨同学自由散漫，不求上进，纯粹自我放弃。各科老师反映，杨同学的作业不能按时完成，即使完成了，不是抄别的同学作业，就是胡乱应付。总之，杨同学是班里名副其实的学困生。之前，我给杨同学的家长多次反映过孩子的在校表现，希望家长重视孩子的教育。可惜，杨同学始终没有变化，甚至比以前还要糟糕。

我稍微停了那么一会，理了理思路。

“孩子最近表现比之前有点起色，最起码能坚持学习，遵守班上纪律。在后期的学习当中，如果咱们家长和孩子再努力一点，我想情况肯定会好一些。”我担心实话实说会打击到杨同学的父亲。我说话的措辞，以及语气，相当讲究、委婉。

“杜老师，我就是个农民，没文化。希望老师把孩子抓紧一些，他如果不听话，你想怎么收拾就怎么收拾。只要娃能把高中考上，我就是多吃点苦都值得......”电话那头，杨同学家长说话的语气，显然没有刚才那样焦急了。

我本想把杨同学的种种不良表现，像竹筒倒豆子一样，全都给杨同学的父亲说上一说。的确，在平日的班级工作中，杨同学没少给我添堵惹祸。像杨同学这样难以教化的学生，作为教育一线的班主任老师，既无奈又头疼。随即，我站在家长的角度上去想：在现实教育当中，没有哪一个家长不希望自己的孩子成才。他们恨铁不成钢，内心比老师还要焦虑。如果我只顾自己痛快，一股脑地将杨同学的不是抛给家长，岂不是一种不负责任的表现。

有了这样的想法，我克制了自己的冲动，平和而又理智地给杨同学父亲提供了一些家庭教育的一些策略。最后，又不忘提醒家长有空闲时间了，到学校面对面地了解孩子的成长与学习。

杨同学家长在电话那头，连连向我表示感谢。我呢，在和家长沟通交流中，也收获到了少有的愉悦。原来，老师和家长不一定非要彼此之间搞对立、闹矛盾，只要注意沟通方式和说话技巧，双方一定能达成教育孩子的共识。

一看时间，我和杨同学的父亲通话时间长达半个多小时，这在以往和家长打电话当中，是没有先例的。我放下有点发热的手机，长长出了一口气。心里暗自庆幸，我这个班主任老师，在这一次家长来电中，又成长了一些。

我想，接下来的事情，我应该主动”出击“，和杨同学好好地谈一次话了。当然了，和他的这一次谈心，我试图改变一下谈话方式。保不准，和杨同学的谈话中，我会有意想不到的收获！