与孩子聊特长的时效性

当学而立

　　前段时间，我为了劝当当少玩陀螺，与他聊了特长的时效性。“如果你不多学点本领，以后别人怎么陪你玩？有的孩子什么都不学，那么18岁后，就只能自己玩沙子了。”以前当当听到这说法，会很激动：“谁说我只会玩沙子的？”“我跟你说过了，我不喜欢玩沙子！”这次当当附和：“对对，沙子是3岁孩子玩的。”我问当当：“陀螺是几岁孩子玩的？”当当说有高年级的孩子玩。有一天带当当与两个分别三、四年级的孩子一起玩，我向这两小孩子打听，他们说四年级以上很少玩陀螺，三年级还有一些。我向当当强调，玩陀螺的技巧性不强，什么攻击力防守力之类的，主要由装备决定，也与力量有关，但技术含量太低，所以高年级的孩子不爱玩。因此我们要预备一些技能，例如打羽毛球、打乒乓球。其实玩陀螺并不算特长，把它与其他活动相提并论，是抬举它了。当当学羽毛球的入门挺顺利。
　　回家后还继续聊这个话题。我说到当当的特长是数学、阅读和科普，现在认识很多字是特长，但很快孩子们都会认字了，识字就不算特长，到三年级大家都会乘除、分数和小数，那么这点数学也不算特长，因此我们提前点学英语、提前学奥数。当当有点触动，说：“我的英语还较差。”我强调了：“不是较差，只是不算特长，有的孩子已经提前学了很多，多数孩子还没开始学，你是学过一些。”这些当作预备吧，我还不能让孩子重新开始学英语。这里也有点偷换概念，一般说的特长是指课外的活动，而我认为学习强比琴棋书画更重，除非以后者为职业。
　　想当年，当当4岁3个月，有一次逛超市，看到“洪恩500字”点读笔配套书的促销广告，广告上写着“让孩子识字提前两年”。我指着简介中汇总的无图散字，让当当读，当当一口气读了几行，我说：“这书已经跟你没关了。”
　　当当在一年级，靠吃老本，过得挺轻松；但这点老本吃不了多久。从另一角度看，1,2年级没英语课，很浪费时间。在英语学习方面，未能解决，我心里搁得有点难受。之前我想着要怎样让当当从英语阅读中获取有趣的信息，但实在太难，因为看中文的更快捷，架上的书多的是。如果真的要教英语，要把孩子带出去，用固定的时间，系统地教。