正确理解除法的意义是学好除法相关知识的关键，可是在学习的过程中，正确理解除法的两种意义又是难点，有些学生不能正确判断除法的两种意义。下面我结合例题将除法的两种意义进行对比与区分。      

  例1、有8块糖，平均分给2个小朋友，每人分几块？

通过读题，我们知道了要分8块糖，也就是总数，还知道了要平均给两个小朋友，也就是平均分成了两份，确定了份数，问题是每人分几块？就是求每一份的数量。换句话说就是求把8平均分成了2分，每份是几？算式就是8÷2=4（块）像这样的题目，就是把一个数平均分成几份，每份是几？用总数÷份数=每份数。

当然，学生在遇到具体问题时，能否正确找出平均分的份数，判断出问题是求每份的数量，是理解题的关键。书中例题通过图形和文字呈现了熊猫分竹笋的问题：摆12个竹笋，平均放在4个盘子里，每盘放几个？学生能理解到平均放到4个盘子里，就是平均分成了4份，每盘放几个就是求每份数是几？就能准确说出这道题就是把12平均分成4分，每份是几？算式就会迎刃而解。

这样的例子还有很多，比如：

（1）8个蘑菇，小兔子平均分4次运完，每次运几个？使学生理解小兔子平均分4次运完，就是平均分成了4份。每次运几个，就是求每份是几？

（2）把8个桃子，平均分给唐僧、悟空、八戒、沙僧，每人分几个？学生只要理解了平均分给唐僧、悟空、八戒、沙僧，就是平均分成4份，每人分几个就是每份是几？就算正确理解了题的意义。

（3）小明看一本书，还剩12页，3天看完。平均每天看几页？学生只要知道结合问题明白3天看完就是平均分成3份，平均每天看几页就是求每份是几就可以了。

 例2、有8个苹果，每4个放一盘，可以放几盘？

通过读题，我们知道了有8个苹果，也就是总数，每4个放一盘，也就是每4个分一份，也就是知道了每份数，问题是可以放几盘？就是求分成了几分？这道题就是求8里面有几个4？算式是8÷4=2（个）像这类题目求的是一个数里面有几个几？也用除法计算，用总数÷每份数=份数。

 解决这类题目，难点是能顺利找出每份数，判断出求的是份数。比如书中的题目：

（1）有24个同学，每6人一组，可以分几组？通过读题，学生能够理解每6人一组，就是每6人一份来分的，是每份数，求可以分成几组？就是求分成了几份？那么这道题就是求24里面有几个6？算式就是24÷6=4（组）。 

（2）18盒牛奶，每6盒装一箱，需要几个箱子？每6盒一箱就是每6个一份，需要几个箱子？就是求分成了几份也就是求18里面有几个6？算式是18÷6=3（个）

 (3）小明买了3支铅笔用了6元钱，一支铅笔多少钱？3支铅笔就是3份，一支铅笔的钱数就是每份数。就是求6里面有几个3？

 总之，除法的的两种含义，一是求把一个数平均分成几份，求每份是多少？已知总数和份数，求每份数，就是求的把一个数平均分成几份，求每份是几？用总数÷份数=每份数。另一种含义就是求几里面有几个几？已知总数和每份数，求份数，就是求几里面有几个几？用总数÷每份数=份数，这两种含义正好对应平均分的两种情况，所以学好平均分是学好除法的关键。