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(2016-10-09 07:50:40)My schoolbag 教学设计（Period 1）
备课人：阮红兵
一、教材内容分析
本课是小学英语（PEP）四年级上册第二单元的第一课时，本课主要教学内容是Part A的Let’s talk和Let’s play部分。Let’s talk部分学习的核心句型是：What’s in your schoolbag? An English book … It’s black and white. 教材通过Amy和陈杰谈论新书包的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。Let’s play活动是一个“猜猜看”游戏，要求学生依照语言示范，运用所学句型What’s in your …? 询问同伴手中有任何物品并作答。本活动的目的是在趣味游戏中运用语言，巩固操练句型What’s in your …? It’s a/an …
二、学情分析
四年级的学生乐于感知、英语习得依靠模仿，对实物及PPT、动画、视频等很感兴趣，同时具有了一年的英语学习基础。所以本节课在巩固新知的基础上，进一步拓展与话题有关的语言内容，来满足学生对知识的所需。
三、教学目标
（一）知识目标
1. 能在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2. 能听在情景中运用句型What’s in your …? 询问并回答某处有什么物品，如I have … in my schoolbag. 并能再情景中恰当运用功能句It’s … 描述物品颜色。
3. 能够在语境中理解生词schoolbag, English book, maths book, storybook的意思，并能正确发音。
（二）技能目标
1. 能够用正确的语音、语调并按意群朗读对话，并能进行角色表演。
2. 能够在实际情景中运用What’s in your schoolbag? I have a new schoolbag. It’s black and white.
3. 能够在“猜猜看”游戏中，依照语音示范，运用所学句型What’s in your …?
（三）情感目标
1. 能够学会与朋友分享，享受分享的快乐。
2. 能够树立爱护书本、文具的意识。
四、教学重难点
教学重点：
能听懂、会说What’s in your schoolbag? I have a new schoolbag. It’s black and white.
教学难点：
1. 学生是否能够准确说出想要表达的关于颜色单词。
2. 单词maths的读音教学。
五、教学步骤
1. 热身/复习
（1）问候
T: Hello, I’m ... How are you?
S: I’m fine, thank you. And you?
T: Very well, thanks. Nice to see you.
S: Nice to see you, too.
T: What’s in your classroom?
S: A TV, two doors, ...
T: OK, let’s practice in pairs. Use the question: What’s in your classroom? One asks, the other answers, then one or two pairs show us.
设计意图：此处的复习，一是对第一单元内容的巩固运用，并营造融洽、愉快的课堂教学氛围；二是为即将学习的新内容做铺垫，帮助学生做好学习新内容的过渡。
（2）听唱歌曲
教师播放歌曲My schoolbag的视频，师生共同听唱。
设计意图：让学生听本单元的歌曲，既激发学生的兴趣，又营造英语氛围帮助学生进入学习英语的环境中。
2. 新课展示
（1）教师使用ppt出示鸭子书包，提出问题：I have a bag. What colour is it? What does it look like? 引导学生回答It’s a duck. It’s yellow and orange.
（2）教师继续提问：What’s in the bag? 并出示English book, maths book, storybook，进行单词朗读教学。其中，教师需要对maths一词的读音进行强调，通过录音和自身朗读示范/?/的发音动作，以及/?/与/s/相连的读音，让学生进行多次练习。
设计意图：通过展示可爱的动物书包图片，吸引学生的注意力，以朗读的形式加深学生对单词的听、读记忆。同时强化学生按照正确的语音朗读单词的意识。
（3）教师利用课件呈现a new schoolbag。
T: I have a new bag. Amy has a new bag, too. What is it?
（4）教师利用课件呈现完整对话；学生看动画后，回答问题：What colour is Amy’s schoolbag? What does it look like?
引导学生看后回答：It’s black and white. It’s a panda.
（5）教师引导学生扮演Amy，依据图片运用核心句型I have a new schoolbag. It’s black and white. It’s a panda.来描述书包。
（6）围绕熊猫书包的图片，教师提出问题：It looks so fat. Guess, what’s in the schoolbag? 学生再看动画，回答tick or cross问题。
设计意图：通过任务型活动的教学方式，引导学生理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话，并能在设定的情境中灵活运用所学句型。
3. 趣味操练
（1）学生跟读课文。
设计意图：有目的地进行正确读音的训练。让学生通过模仿来感知语音，纠正发音，进一步理解对话。
（2）学生分角色对话，选择部分小组进行全班展示。
设计意图：帮助学生通过表演，大胆展示自己，培养自信，提高兴趣。
（3）学生两人结对，利用自己的文具、书本等练习对话或改编对话。
设计意图：在一定的语境中，通过对话训练的形式，培养学生运用所学语言进行交际的能力。
（4）Let’s play. 两人一组，互相猜对方手里有什么东西。
设计意图：用游戏的方式巩固I have a/an … What’s in … 句型。
（5）选择游戏。教师运用ppt展示对话，分别呈现熊猫和猴子两个书包内物品，学生通过物品的描述确定所属的书包。
设计意图：学生通过教材对话的学习，能书包及其所装文具物品进行描述后，再借助趣味性游戏，引导学生以反向思维的方式，将文具物品和书包进行匹配，达到对所学内容的巩固。
4. 作业
听录音模仿读课文，两人一组分角色练习朗读对话。
六、板书设计
What’s it? a storybook
What colour is it? a storybook, three storybooks
What does it look like? an English book
What’s in it? a maths book
（Period 2）
一、教材内容分析
本课是小学英语（PEP）四年级上册第二单元的第二课时，本课主要教学内容是Part A的Let’s learn和Let’s do部分。Let’s learn部分学习的单词和词组是：English book, Chinese book, maths book, schoolbag, storybook. 教材通过Zoom翻看Amy的书包，展示各书本的情景呈现了单词的词形和意义。Let’s do活动用于操练A Let’s learn板块中有关学科教材名称的词汇。本活动通过TPR的活动形式训练手、脑、眼的配合，强化训练单词的音义匹配，提高课堂的趣味性。
二、学生情况分析
由于四年级学生接触英语已经有一年的时间了，他们乐于感知、模仿习得英语。学生对实物及PPT动画都很感兴趣，所以本节课在巩固新知的同时又进一步拓展与话题有关的更多知识，来满足学生对知识的所需。
三、教学目标
（一）知识目标
1. 能够听、说、认读单词schoolbag, English book, Chinese book, maths book, storybook。
2. 能够熟练运用句型What’s in your schoolbag? An English book … 来和同学讨论各自的书包里有什么，能应用What’s in …? 来询问什么地方有什么物品。
3. 听懂Let’s do中的指示语，并按照指令做出相应的动作。
（二）技能目标
1. 培养学生在一定的语境中运用所学语言进行交际的能力。
2. 通过真实的情境交际训练学生运用重点句型的能力，培养学生小组合作意识。
（三）情感目标
1. 学会以得体的方式与人交流。
2. 能够形成或树立乐于分享的意识。
四、教学重难点
教学重点：
1. 能听、说、认读各种书的名称：English book, math book, Chinese book, storybook。
2. 能够熟练运用句型What’s in your schoolbag? An English book … 来和同学讨论各自的书包里有什么。
3. 听懂Let’s do中的指示语，并按照指令做出相应的动作。
教学难点：
maths的单词朗读、发音。
五、教学步骤
1. 热身/复习
（1）问候。
（2）Free talk. 师生问答，生生问答。
T: What’s in the classroom?
Ss: A board, two doors …
设计意图：在Free talk过程中复习第一单元的句型：What’s in the classroom? 也为本课时的新句子What’s in your schoolbag?的开展做好铺垫。
2. 新课展示
（1）教师出示一个书包，询问：What’s this? 引导学生问答：It’s a bag. It’s a schoolbag.
（2）教师举起书包，继续提问：What’s in my schoolbag? 让学生来猜。引出本课时的新单词：English book, Chinese book, maths book, storybook。
（3）学习maths时，教师要注意提醒学生th的发音通过咬舌尖的动作完成。指导学生区别带有book这几个单词的不同书写形式。
（4）学生听录音跟读、模仿。
设计意图：通过具体的实物展开教学，形象直观，有利于学生更容易掌握。
3. 趣味操练
（1）游戏：打地鼠。
（2）以游戏的方式练习：同桌两人，一说一拿。一个同学读出书本相对应的单词，另一个同学根据这个同学给出的单词快速找出书本，然后角色互换。
设计意图：借助学生感兴趣的游戏，让学生在轻松快乐的气氛中学习，既可以提升学生的理性认识，又可以训练学生的动作能力和反应能力。
（3）两人一组，训练对话。
—What’s in your schoolbag?
—An English book, a Chinese book …
设计意图：在对话训练中培养学生在一定的语境中运用所学语言进行交际的能力。
4. Let’s do
（1）用儿歌的方式复习介词：in在里，on在上，under在下面，near在旁。
（2）教师分别将Chinese book放在桌子里面，将pencil box放到英语书的上面，将maths book放到书包的下面，将eraser放在铅笔盒的附近，从而引出in, on, under, near，让学生造句。
设计意图：通过复习几个介词的表达，为Let’s do活动的开展打下基础。
（3）学生要根据指令做出相应的动作。
由教师或某一个学生发布命令，其他学生听懂之后要完成这一动作。看谁做得又对又快。指令为：Put your Chinese book in your desk. Put your pencil-box on your English book. Put your eraser near your pencil-box. Put your maths book under your schoolbag.
设计意图：通过动作活动的方式，让学生融入到轻松快乐的氛围中，既可以寓教于乐，又可以训练学生的动作能力和反应能力。
5. 作业检测
（1）向同桌或朋友介绍自己喜爱的书籍名称。
（2）和同伴操练Let’s do的活动。
六、板书设计
What’s
this?
It’s a schoolbag. anEnglish book, Chinese book
What’s in your schoolbag? maths book, storybook
An English book, a Chinese book, … in, on, under, near
（Period 3）
一、教学目标
1．感知并归纳i-e在单词中的发音规则。
2．能够读出符合i-e发音规则的单词；
3．能够根据单词的读音拼写出i-e发音规词。
4.
二、重点
本课的重点是能够读出符合i-e发音规则的单词。
三、难点
难点是辨别i在辅元辅结构与在元辅e结构中的发音。
四、教学活动
活动1【导入】UNIT2 Let｀s spell
1.全班齐唱《phonics song》，全班分为i大组与i-e大组PK，以辅音字母作为奖励（奖励贴在黑板上）
2.进入电子书包多维系统,随机抽取一名学生作业(电子乐学单课前发布要求完成的部分)向全体学生演示。
3.唱一唱师自创含有／i／发音单词的歌谣，随机抽取一名学生作业(电子乐学单课前完成部分)向全体学生演示。
活动2【讲授】教学字母i在单词中的发音
1、对比歌谣中出现的辅i辅与i辅e结构单词的发音特点引导学生感知和体验让生小结i 的发音。
2、把发音规律编成歌谣让生唱一唱。字母i的发音听我说，辅i辅，／i／／i／／i／，i辅e，／ai／／ai／／ai／
活动3【活动】创设故事情境，出示课文i辅e结构单词
1、白板神奇墨水功能揭示故事主人公，抓住学生注意力，把书16页单词串成一个故事逐个呈现,让生拼读。读单词的同时练习语言。My name is Mike,I am nine,I like rice，I have a kite,…
2、出示书16页的五个单词让生静心听，师生互动读单词
活动4【练习】对字母i的两种发音规律的运用与深化
1、在规定时间内完成电子乐学单上的将单词按发音规律分类；两人一组读单词。（学生打开电子书包乐学单，在平板上完成课堂练习。小组合作读单词，互相评价，提高学习积极性，相互促进。）
2、通过摘苹果游戏检测乐学单分类题完成情况,调动学生读单词的热情.
出示两棵一样的苹果树每组一名选手上台摘苹果，台下同学读单词，台上同学按发音规律放入不同的筐内。谁先摘到谁得分。
3、将筐内已摘的苹果挂回树上，台上同学挂，台下同学齐读。激发台上台下学生互动，极大激发学生自主读单词的热情，小组竞争使活动更加激烈与精彩，学生读单词的热情被全面调动起来。使要我读变成我要读。
活动5【练习】通过听力练习让生区分i的发音
1完成书16页听音标号
活动6【练习】巩固练习
1、在气球上写有i辅e结构及辅i辅结构的单词，气球快速飞出，学生只能1、大声读出i辅e结构的单词，若读了辅i辅结构的单词则被炸，生齐喊one two three,bomb。（不断飞出的气球有动感，又有速度要求，可以很好抓住学生注意力，让他们全身心投入拼读，此活动进一步巩固学生对本课难点的掌握）。
2、完成书16页listen,circle and write
活动7【活动】拓展
1、运用白板拖放功能组合单词cake,coke,cute,like让生读，观察并总结发音规律。（拖拉字母随机组合成单词用白板笔进行的动态操作，能很好吸引学生注意力，通过读这些已经学过的单词，单词中的元音字母颜色区别于其他字母启迪他们思维，逐渐引导学生观察单词结构，思考得出元音字母在元辅e结构单词中的发音规律）
2、通过创编歌谣让生记住元音字母a,i,o,u在开音节中的发音规律
师生互动编唱歌谣，
字母__的发音听我说，辅__辅，字母__发音
__辅e,
活动8【活动】拓展
1、运用白板拖放功能组合单词cake,coke,cute,like让生读，观察并总结发音规律。（拖拉字母随机组合成单词用白板笔进行的动态操作，能很好吸引学生注意力，通过读这些已经学过的单词，单词中的元音字母颜色区别于其他字母启迪他们思维，逐渐引导学生观察单词结构，思考得出元音字母在元辅e结构单词中的发音规律）
2、通过创编歌谣让生记住元音字母a,i,o,u在开音节中的发音规律
师生互动编唱歌谣，
字母__的发音听我说，辅__辅，字母__发音
__辅e,
活动9【测试】选出发音不同的一项。
电子书包考试功能，完成试题：选出发音不同的一项。（现场测试，现场发布答案及得分，当堂反馈学生的知识掌握情况,省时高效）。
活动10【活动】评价
将黑板上奖励给学生的辅音字母与事先贴好的i,e组合成一个个单词让生拼读，使评价能为课堂进一步服务，既是评价又是教具一举两得。（可以组合成两种结构的单词,如:site,然后师拿走e，变成sit让生继续读。）
作业
读出以下单词.mine,pine,wide,ripe,sit,kid,.......
用旧台历制作一个拼读学具。
（Period 4）
一、教学目标
（一）知识目标
1. 能听懂、会说本课句型I lost my schoolbag. What colour is it? It’s … What’s in it? Here it is! 并能在情境中正确运用。能表演本课时对话。
2. 能听懂会说会认读句型：What colour is it? It’s blue and white. 并进行关键词替换。
（二）情感目标
培养学生认真整理及管理自己物品的好习惯。
（三）能力目标
能运用所学句型进行简单的询问和回答。
三、教学重难点
教学重点：
掌握表示学习及生活用品的单词，能替换句型：What’s in it? An English book, two toys and a notebook. 中的关键词进行问答。
教学难点：
能听懂会说会认读本课的单词和句型并在真实的情境中进行交流。
四、教学步骤
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教学环节 |
教学活动 |
设计意图 |
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Step 1: 热身/复习 Warm-up/Revision |
1. Let’s sing a song——the Colour Song |
采用师生拍手同唱Colour song的方法进入今天的英语学习之中。一则是活跃课堂气氛，二则是借助英语歌曲复习表示颜色的单词。 |
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2. Let’s play a game-幸运大转盘。利用学生耳熟能详的喜羊羊转动幸运转盘，说颜色。 |
通过游戏说颜色，导入句型What colour is it? 为本课的对话做铺垫。 |
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3. Let’s know more——利用课件出示中国、法国、意大利的国旗，让学生看国旗说颜色。 |
颜色的词语和句子的复习难度逐步增加—由一种颜色的表达到二种到三种的表达。 |
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4. Let’s guess and say. T: You do a good job. Gifts for you。课件出示礼物盒，学生猜礼物盒的东西，最后课件出示礼物。 |
复习What's in it? 的问和答。 |
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Step 2: 新课展示 Presentation |
1. Let’s say.课件出示我们的老朋友——Chen Jie, Mike, Sarah, Zhang Peng四个人出场，他们四人都丢了东西，怎么办呢？到学校的失物招领处去找。学习Lost and found。 |
通过PPT情景图，创设一个真实的场景，同时展示本课的知识点。也为对话的导入起到了过渡作用。 |
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2. Let’s say.四个老朋友丢失了不同的东西，Miss White帮他们找回。 |
让学生深刻理会Here it is.的情境意思。同时由Zhang Peng 丢失的书包，以及书包里装的东西进行操练。 |
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Step 3: 趣味操练 Practice |
1. 听音跟读对话. |
听音正音，模仿读的过程中，培养学生良好的语感。 |
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2. 给对话配音。利用课件去掉声音，学生看视频，进行配音。 |
在对话训练中培养学生在一定的语境中运用所学语言进行交际的能力。 |
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3. Let’s act——两人一组练习并表演对话。 |
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4. Let’s play. I have a new book. What colour is it ? It’s blue. It’s a maths book. |
通过创设真实情境，让学生能灵活运用所学句型。 |
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5. Let’s remember——四个粗心的老朋友告诉我们要Please take good care of your own belongings. |
情感渗透。 |
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Step 4: 作业检测 Homework |
1. Read P17. 2. Retell P17. 3. Make a new dialogue. |
作业面向全体学生，不同的学生选择不同的作业，让每一个孩子都有事情可做。 |
（Period 5）
一、教学目标
1. 知识目标
能听、说、认读单词：key, toy, candy, notebook. 句子What’s in my schoolbag?
2. 能力目标
能够运用句型What’s in your schoolbag? 进行问答。熟练描述书包中各种物品的名称。
3. 情感目标
结合实际生活，创设真实情境，引导学生关注生活，激发学习英语兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性。
二、教学重难点
教学重点：
1. 单词：key, toy, candy, notebook
2. 句型：What’s in my schoolbag?
教学难点：灵活运用以上单词及句型。
三、教学步骤
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教学环节 |
教学活动 |
设计意图 |
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Step 1: 热身/复习 Warm-up/Revision |
1. Sing a song.教师播放歌曲My schoolbag的歌曲导入新课。 |
让学生唱熟悉的歌曲，既能激发学生的兴趣，又能营造英语氛围帮助学生进入学习英语的环境中。 |
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2. Free talk. A: What do you have? B: I have a schoolbag. A: What’s in your schoolbag? B: An English book, a …, a … and … Practise in pairs. One or two pairs show us. |
此处的复习，一是实现对以前学习内容的灵活运用，拉近师生间的距离；二为新知的教学打下基础,降低新授课的难度。 |
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Step 2: 新课展示 Presentation |
1. 出示教材第14页对话图片，Chen Jie和Amy的对话，出示notebook。 ①教学notebook。Notebook 是一个合成词。 ②练习notebook课件出示不同的笔记本，学生用What colour is it? The notebook is _______. 进行练习。 |
在新授环节，利用Part A Let’s talk 的图片进行巧妙过渡，由Amy的书包里有一本笔记本开始新的单词教学之旅。紧接着，由学生喜闻乐见的懒羊羊的书包里有什么进入剩下3个单词的学习之中。在新单词的教学中，由旧单词引出新单词的读音，如boy引出toy的读音。有层层上升的练习来巩固。这些练习有对话，有Chant，有看图说话。形式多样的练习吸引了孩子们的注意力。 |
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2. 课件出示懒羊羊。懒羊羊有一个新书包，书包里有什么呢？懒羊羊展示给大家看，有笔记本和糖果。 ①教学candy的单复数。 ②利用懒羊羊好吃的性格使用Chant进行巩固。 |
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3. 懒羊羊的书包里还有什么呢？还有玩具。 ①教学toy的单复数。 ②利用自编的Chant进行巩固。 ③课件出示玩具盒，玩具盒里有什么，学生进行拓展练习。 ④课件出示不同的玩具，学生看图，用_____ is a toy. 进行练习。 |
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4. 玩具的旁边是什么呢？课件出示钥匙。 ①教学keys的单复数。 ②利用对话进行巩固。How many keys do you have? What colour is it? / What colour are they? 进行练习。 ③课件出示自编的Chant。先由学生看图照样子说句子，最后加上节奏朗读。 |
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Step 3: 趣味操练 Practice |
1. Let’s listen and repeat.课件播放第18页Flash，学生听音跟读。 |
利用真实的情景把学到的知识活用到言语交际中，从而实现跨越式的要求。 |
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2. Let’s work in What’s in your schoolbag/pencil box/classroom/...? |
通过对话巩固所学新词。 |
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3. Let’s draw and say. |
在老师的示范和引导下进行对话，培养学生灵活运用语言的能力。既能落实课标的要求，又能实现语言的迁移运用。 |
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4. Let’s remember——Tidy your school
things. |
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Step 4: 作业检测 Homework |
1. Tidy your school things. |
作业实行分层，选择不同的作业会得到不同的评价。 |
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2. Read the new vocabularies and sentences. |
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3. Ask your parents what in their bags. |
（Period 6）
一、教学目标
（一）知识目标
1. 能听说读写Read and write部分单词：bag, pen, pencil, desk, key, notebook, candy, egg。
2. 能听懂会说会读会写句型：I have … in my desk. 并进行关键词的替换。
3. 能听懂Let’s check部分的录音，完成听音排序、圈词的练习。
4. 能了解Read and write部分的内容，完成相关练习。
（二）技能目标
能了解Read and write部分的内容，完成相关练习。
（三）情感目标
培养学生养成认真书写的态度和方法
教学重点：
1. 询问并回答有关课桌里物品的问题，并能书写相关句型。
2. 能完成本课时的相关练习。
教学难点：
能够听说读写本课时的四会单词和四会句型。
三、教学步骤
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教学环节 |
教学活动 |
设计意图 |
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Step 1: 热身/复习 Warm-up/Revision |
1. Let’s sing: We have a new classroom. |
利用歌曲热身,活跃课堂气氛。I have … 句型又为学习本节要书写的内容做了铺垫。 |
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2. 快看快说：教师向学生快速出示单词卡片，学生认读单词，借助卡片复习。 |
复习本单元所学过的重点词汇，为本节课的学习做铺垫。 |
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Step 2: 新课展示 Presentation |
1. Read and circle. ① 教师播Read and write录音，学生听音并了解对话内容，说说自己听到了哪些东西。 ② 教师根据两张教学图片提问：What can you see in Picture A/B? ③ 学生阅读对话内容，圈出正确的物品。 ④ 学生再听录音，跟读，教师强调重点单词和句型。 |
先听录音内容，整体感知对话内容。并学会抓住里面所包含的信息。培养学生的听力习惯。看图说自己看到的东西也是对学生听力之后的一个核对。也将听的能力过渡到说。听录音跟读，纠正发音，培养学生的语感，和形正确的语音语调。 |
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2. Look, choose and write. ① 教师示图：Look at my desk. What’s in it?学生回答问题，教师总结并突出I have … in my desk.的发音，板书并教学该句型。 ② 教师引导学生根据图片及所给单词，将句型补充完整。 I have
three ( ③ 教师让学生看自己的课桌里的物品，并提问，让学生根据实际情况回答问题。 What’s in your desk? I have
( |
看图说话，培养学生的观察能力和说的能力。学生自己编对话，达到所学知识的灵活运用。 |
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Step 3: 趣味操练 Practice |
1. Listen and number. ① 教师播录音，学生根据录音给图片排序。 ② 教师根据录音内容提问，学生带问题再次听录音，回答问题： What’s in picture 1/2/3/4? ③ 学生听录音跟读。 |
用各种练习来巩固本单元所学内容。 |
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2. Look and circle. ① 学生读并圈。 ② 学生展示并说出自己圈出的图片。 |
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Step 4: 作业检测 Homework |
抄写read and write 中的句子。 |
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朗读本单元的课文。 |
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