郭爽老师的《荷花》一课，我感觉执教特别成功。

   首先，在课堂上教师能为学生创设轻松愉快的学习氛围，语文味浓厚。教师的语言如同文章中的语言般优美，少有繁琐的讲解，而是生动的引导、启发学生，让孩子们在情境中理解课文，升华情感；教师准备的课件美化了课堂，让学生更亲近了课堂，那一幅幅美丽的荷花图，吸引着学生，启发着学生的想象力，给人以美的享受，那优美的配乐让学生有了强烈的朗读欲望。其次，教师善于抓住重点词句，用多种形式引导学生理解词句，从而更深入地理解课文。比如：理解“冒”字时，通过 看图片，然后换字比较，再读，来品味文章中用词的准确性；理解荷花各种姿态时教师让孩子做做手势，学生兴味盎然， 理解也就水到渠成；理解“挨挨挤挤”，通过做动作，看图片，想生活中的例子等方式理解词语，从而理解了荷花多的特点。再次，教师在难点的突破上有特点。理解“为什么说这是一幅活的画？”学生在充分感受荷花美的基础上让学生看动态的课件，学生就很自然地理解了这句话的意思。又如：理解“为什么作者想成为一朵荷花？”学生美美地朗读课文后，教师引导学生假如你就是那朵荷花，你在梦中听到了什么？无形中教师把孩子们带进课文中，陶醉于荷花的乐趣中，与作者的情感产生了共鸣，于是大家都想成为了一朵荷花。

   做为语文教师，应具备郭老师般专业功底，教好语文课是我们的本职工作，要让自己的语文课体现其魅力，一定要备好课,语言符合学生的年龄特点,更要富有诗情画意,这样才能吸引孩子们,带着孩子们享受学习语文乐趣,提高孩子们的语文素养。