读《蒙田随笔》笔记教育篇（之四）（原创）
书犹药也，善读之可以医愚。（刘向）
——题记
文/编 乌江
读罢《蒙田随笔》，原本想好生地写点感想和体会。哪知愚人天赋欠佳、能力不足，正如前篇所言，好作罢，当起文抄公算了。
今日，继续干文抄公的工作。
作这份特殊的文字工作前，我还要作点说明。为了读者明白哪是蒙田的原话，我特地用符号“［］”括起来另立成段;次段才是凡人所思所想———“乌江”胡言（“乌江”是长江的支流，吾生于斯，长于斯的“母亲河”———一直是我的网名）。
［当今的父辈花费心血与金钱，其实只是在让我们的头脑灌满知识。至于判断力与品德则很少关注。］
乌江胡言：现时教育我们很多家庭就是如此。众多家长不惜重金，不管孩子喜欢不喜欢，给孩子报这样或那样的兴趣培训班、补习班;或者人云亦云地把孩子送到他国留学。家长希望望子成龙、望女成凤心切，想把自己未实现的愿望寄托于孩子身上让他们去完成。家长出力出钱了，总以为孩子脑子里知识装了不少;至于品德方面可能忽略很少关注了，社会实践方面更是少了。家长眼里只有“成绩”二字，只要分数上来了，其它可以忽略不计。
［我们学习只是让记忆装满，却让理解与意识空白。犹如鸟儿出去觅食，不尝一尝就衔了回来喂小鸟，我们的学究也从书本里搜集知识，只是，挂在嘴边，然后吐出来不管被风吹往哪里。］
乌江胡言：好像这句话正是在说着我。我就是属于这种人。学知识很多时候理解就成了空白和摆设，没有认真去理解作者的心境，也没有很好地与现实结合，更说不上学以致用了;知识的迁移太差劲了。再有教育教学时，只管把教科书的知识一股脑儿往学生灌，哪管他们愿意不愿意，哪管他们装得下装得不下，哪管他们吸收了和吸收不了。
［妙的是我这人本身何尝不是蠢事的例子。本书中的大部分文章不是也在做同样的事么？我从书籍中随时摘录我喜欢的警句名言，不是为了记住，我这人记性不好，而是为了用到这部书里，说实在的，不论在这里还是在原文本里都不是我原创的。］
乌江胡言：前面我也说过，自己天生不足，或者说缺陷就是记忆不行。记性不好恰好与本人愚笨极度吻合，记忆力不好的人定是不聪明的人。为了证明我读过某大家的作品，我也会摘录些名家的佳句良言在小本里。但就是记不住。不仅是记不住，也不会这用。这就有几许遗憾。
［我们接受了他人的看法与学问，仅此而已。必须把这些看法与学问化为自己的。肚子里塞满了肉而不把它消化，不转化为自身的养料，不健壮体格，这对我们有什么用呢？］
乌江胡言：他人（大家）的学问和看法适合不适合自己，需要在实践中尝试。若是要内化成自己的东西，还要不断地加工、反复咀嚼;说贴切点要学会像牛一样“反刍”。不然就像他说的肚子里塞满了肉而不把它消化，就不会转化为自身的养料，体格自然得不到健壮。惟有这样学习或读书才有益。希望自己如此。
［我不喜欢这种时时求助于人的依赖性。］
乌江胡言：人要有独立思考、独立劳动、独立生活之能力。若时时刻刻求助人，那就无所谓独立。尤其我们做家长的一定要培养孩子“独立”之能力，于他长大后生活、工作大有裨益。
［虽则可以用别人的知识使自己长知识，可是要聪明那只有靠自己才会聪明。］［光有聪明是不够的，还要会用。（西塞罗）］
乌江胡言：可以用别人的知识来丰富和充盈自己的头脑，使自己逐渐变得聪明少走弯路———说不好听点，少吃亏。一个人光有聪明是不行的，还要会用。现实中，聪明人多的是，但就是不会用;光有一个聪明的脑袋，但就是不用正道上;光有一个聪明的脑子，但就是不脚踏实地干。光有聪明，不会用，那等于不聪明。事实证明，那些大家绝不是最聪明之人，但他们肯定也聪明，最终成就伟业，留传千古，靠的就是会用聪明，持之以恒地用聪明。俗语说：“聪明反被聪明误。”实际就是不会用聪明，把聪明用在了不应该用的地方，譬如偷机取巧、拈轻怕重、纸上谈兵等。
（以上是文抄公于2019年3月12日晚10:20于火陋）
今晚下晚自习后，回到陋室抽余暇时间继续做文抄公工作。
［如果我们的心灵不走向健康，如果我们的判断力不改进，我宁可让学生打网球消磨时间;至少身体可以更矫健。看看他从那里学了十五六年回来，没有什么是用得上的。在他身上多了的只是，学习拉丁文和希腊文后使他比离家前更神气与尖刻。他原该带回一个充实的心灵，而今却是虚空的;没有茁壮长大，只是浮肿虚胖。］
乌江胡言：
我们做教育的人心灵不健康、不阳光，教给学生的知识也仅仅只是表面的肤浅的ABC、勾三股四弦五;带给学生只是短暂的或者负面的、阴暗的思想。十五六年后，心灵仍然是空虚。他说得太精辟了！
［我们的法院招聘人才，考官只测试他们的知识;另一些法院还加试一桩案例考查他们的判断力。我觉得后者的做法要好得多。其实这两种考试都不可或缺，应该并存，实际上对知识的要求不及对判断的要求重要。有判断可以不要知识，有知识不可不要判断。因为像这句希腊诗说的：缺了理解力，知识有何用？（斯多巴乌斯）］
乌江胡言：考试光考理论知识还不够，还要加试一些实际（或操作）的知识，二者结合才能看得出一个人的真实能力。按现在说的“高分低能”的人不乏其有。教育人要引导自己的学生在学习时定要养成思考、探究、创新的良好习惯，要把学的书本知识运用到自己的生活中去，这才有意义。否则就真成为了啼笑皆非的“书呆子”。
（以上乌江完成于2019年3月13日晚10:40分火陋）
［但愿上帝为了司法的利益，让这些部门在具备知识以后，还多多培养兼有理解力和良心的人！］
乌江胡言：公检法都是权力部门，这些部门除了具备丰富而深厚的专业知识外，还需准确的判断能力或推断能力，更为重要的是还要有一颗公平公正不昧良心的“心”，可以这么说，只有具备了这样的人人民群众（老百姓）的利益才得以公平。
［不应该把知识贴在心灵表面，应该注入心灵里面;不应该拿它来喷洒，应该拿它来浸染。］
乌江胡言：学习知识不应是表面的死记硬背装进脑袋，像装玉米和谷物只顾塞进口袋装进去上线封口作罢，而应是心领神会、反复咀嚼后注入心灵;或像喷洒于麻叶上生长素，慢慢浸染于麻叶或麻杆，营养于肌肤才起作用，否则光喷洒后被一场雨或似火的骄阳“洗劫”一空———所有都是徒劳的。
［学问若不能教我们好好思想与行动，那多么可惜。］
乌江胡言：读书和学习的目的就是教我们生活和工作中要好好思考，做事要三思而后行，若没有好的思想，也不见付诸行动，读再多书实在是一种浪费、一种遗憾！
［一个人不学善良做人的知识，其他一切知识对他都是有害的。］
乌江胡言：现实中很多学生或家长把读书作为考名校、作为未来升官发财的主要途径。无论你的学问多深、知识多渊博，那都是多余的———有害的。告诉你，可千万别忘了还要学会善良做人的基本道德品质，若是忽略了这一素质，作一个社会公民是不合格的，也是危险的。
［知识是良药，但是不管什么良药因药罐保存的质量差，都会变质失效。］
乌江胡言：如此精辟的妙语！知识是一剂良药———可以治愚。但良药装在质量粗制滥造的低劣的药罐里———时间长了———会变质失效———直至药效为零。
［脚跛的人不宜做体力运动，心灵跛的人不宜做智力运动;恶劣与庸俗的人不配学哲学。］
乌江胡言：有些许道理。脚跛的人做体力运动有问题，让他背一二百斤，基至重量更多的人，他一定有问题———承受有问题;:心灵跛的人———心智不健全的人———智力没问题，而是心智有问题。故，不善良的人、庸俗的人没有资格谈论什么鸡汤之类，甚至于“什么领导，什么专家”———表面的、肤浅的领导、专家。
［对儿童的教育做到无微不至是国家的主要职责。］
乌江胡言：千真万确。凡人所想，儿童是祖国的花朵、祖国的未来、祖国的接班人（接力棒），对儿童的教育应该是无微不至的关怀———有远见卓识的国家领导一定是意识到这一点。如果还没认识到这一点是决定单位（集体）、民族和国家未来的领导人（不论大小领导，尤其是做教育之人。），那是愚蠢之领导———更不用说远见卓识了。如果为了一个民族的强大、一个国家的繁荣富强，应把儿童（幼儿园）教育理应当然纳入义务教育———国家职责所在。
［波斯人的教学方式是向学生提问，对人及其行为做出判断;他们对这个人或这件事进行谴责和赞扬时，必须用理由说明自己的说法，通过这方法共同提高认识，学习法律。］
乌江胡言：波斯人的教学方式：向学生提问。学生回答时，能说明理由———为什么这样？其实这是教学相长，共同进步的最便捷的途径。
（以上是文抄公于2019年3月14日晚9:44分于火陋）
［声明］此篇是蒙田《论学究式教育》摘记。
作者：重庆市武隆区火炉中学校 王福明 联系方式：qq463295276
（乌江首发于教育人）
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