我对小学数学核心素养的一些见解

城关三小      汪德琼

记得几年前刚听说“小学数学核心素养”一词，特别蒙，第一反应是：“什么是小学数学核心素养？”紧接着，就绞尽脑汁去想，“是动手能力吗？”“是运算能力吗？”“是推理能力吗？”想了很多，最后打开电脑，逐一搜索，答案五花八门，看了多次仍然没有一个确切的概念结论。即使有些给出了一个概念，也是大而抽象的。通过阅读与思考，我的心中也渐渐有了一些自己的想法。

我们作为教育一线教师，对小学数学核心素养理解莫过于具体到每节数学课的实施。应该是根据不同的教育教学内容、教育情境、教育对象，有目的的培养学生自主学习的能力、团结协作的能力、实践创新的能力、解决问题的能力以及为适应社会生活及发展所必备的品格与能力。

根据不同的教学内容，有不同的侧重点，比如在教学运算定律时，我们就应着重培养学生善于观察总结概括的能力，进一步培养学生运算能力；在教学梯形等平面图形的面积计算公式时，要侧重培养学生动手能力、推导能力；在教学圆柱表面积时，要充分调动学生的合作积极性，通过拆除圆柱表面，自己去探究学习，进而通过想象还原图形，着重培养学生的空间想象能力，等等，通过这些例子，我只想说明，不同的知识教学会培养学生不同的素养。

另外核心素养的培养贯穿在课堂的始终，体现在细节。比如在学习方法的培养上，学生的预习习惯、复习习惯、总结习惯。养成质疑问难、严谨的学习作风；课堂上大胆发扬，有自己独到的见解，善于标新立异；说流利的话，写漂亮的字。可见学生的数学核心素养，不是遥远不可及的，它无处不在，只是需要老师用心去实践。

说了这么多，我再来谈谈自己的做法。我觉得要更好的培养学生的数学核心素养，离不开老师课前准备。教师在确定本节课的教学内容时，一定要深层次的想一想，这节课我究竟应教会学生什么？培养学生什么？特别要思考，教会学生怎样的学习方法。要从自己的教学环节，教学方式方法上下功夫，一节成功的数学课，离不开教师备教材、备课程资源、备学生。

其实，说到底，教师在数学课堂上，要能真正走进学生，设身处地的为学生着想，把学生当成真正的学习主人，教学中以学生的发展为主，这样才能有效培养学生的数学核心素养。