怎样理解“学习语言文字运用”这一语文课程的核心目标？

                               江洪春

2011版《课标》中明确而坚定地指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”。那么，怎样理解“学习语言文字运用”这一语文课程的核心目标呢？

“学习语言文字的运用”是语文课程的核心目标，培养和发展学生语言文字运用的能力是语文教学的根本任务。

首先，我们应弄明白什么是“语言文字的运用”？

《义务教育语文课程标准》2011版的解释为：“语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。语言文字的运用，包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动，存在于人类社会的各个领域”。

就小学语文课程而言，语言文字的运用，就是指培养学生听说读写的能力，这是小学语文课程的核心目标，也是语文教学的根本任务。

“学习语言文字的运用”这一语文课程核心目标的界定，明确而坚定地指出了小学语文是什么和小学语文教学干什么的问题。

为此，小学语文教学的一切举措、行为、活动应聚集、紧扣、指向于“语言文字的运用”。

语文课程的内容十分丰富，语文教学可以因教师风格的差异而异彩纷呈，但是，教材的解读、教学内容的选择和教学目标的确定，都必须紧紧围绕着这一核心目标和根本任务；教学设计和教学过程，以及教学方法策略等，都必须有利于落实这一核心目标和完成这一根本任务。

以阅读教学为例，一篇篇课文是学习语言文字运用的载体，教师要努力并善于发现语言文字训练的因素，凭借课文学习语言文字的运用。

这就需要在教师钻研吃透教材，把握编者意图的基础上，选择合适的内容，引导学生掌握并运用一定的阅读方法，理解课文内容，体会思想感情，领会语言表达，尤其是要引导学生用心体会、领悟作者是怎样表达的，为什么这样表达，这样表达好在哪里，从而学习他人语言文字表达、运用的方法、经验、智慧，了解语言文字表达、运用的基本规律，并在这一学习过程中受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣等。