尊敬的各位老师，大家好！我是来自延庆康庄幼儿园的小班教师——肖萌，今天我与大家分享的说课内容是：小班科学领域数学活动认识三角形——“小熊的礼物”。 

下面我将从说教材、说幼儿、说目标、说思路、说过程、说效果六部分进行详细的阐述：

一、说教材

在我们生活的周围到处都有形状，幼儿从一出生就开始接触形状，如玩具的形状、汽车的形状、盘碗的形状等；他们可以根据奶嘴的形状认出自己的奶瓶，从此可见：幼儿对图形的认识是从生活中具体而熟悉的物体开始的。并在《指南》中强调要让幼儿初步感知生活中数学的有用和有趣，把感知和发现周围物体的形状是多种多样的，并对不同的形状感兴趣作为首要的目标之一。小班幼儿对图形的感知也是有一定的连续性，引导幼儿产生对图形的兴趣，了解图形的基本特征，也为其今后感知较为复杂的图形做好铺垫。

二、说幼儿

《刚要》中指出：小班幼儿对周围世界的探索主要是通过对物体的看、听、摸、闻、尝等感知、操作活动来进行的，它与幼儿的“玩儿”往往是同一个过程，而幼儿认识平面图形时也是有一定的顺序为：先认识圆形、正方形、三角形、长方形、椭圆形等；因为我们班幼儿已有感知和区分圆形、正方形的知识经验，而且对认识图形有着浓厚的兴趣。因此，本次活动我将以认识三角形作为此次教学内容，符合纲要中对选材的要求。由于我班幼儿已有认识圆形、正方形的经验，所以在认识三角形的过程中，关于三角形的角的感知将作为本次活动的重点，通过创设有趣的问题情境，激发幼儿寻找图形的兴趣，在摆弄、体验中了解三角形的基本特征。

三、说目标

结合我班幼儿的需要和认识图形的发展水平我制定以下目标：

1.认知目标：感知三角形的基本特征并会命名

2.能力目标：在游戏中，能够正确辨别三角形

3.情感目标：喜欢参加数学活动，对图形感兴趣，体验游戏的快乐

上述目标的设定，我考虑到小班幼儿认识图形的特点，把认识三角形并学会命名设为活动重点，知道三角形的基本特征设为活动难点。

四、说思路

本次活动我将“小熊的礼物”的游戏情境贯穿活动始终，巧妙设计小熊“送礼物”——“分礼物”——“找礼物”——“收礼物”层层递进的四大游戏情境，沿着“引出问题”——“感知特征”——“正确辨认”——“巩固内化”的教学策略逐层落实目标，引导幼儿在游戏中最大化的与材料互动，让幼儿在玩中获得相关体验，整个活动充分体现自主性、趣味性、活动性。

五、说过程

第一环节：创设“小熊送礼物”的游戏情境，激发幼儿兴趣，引出问题。此环节我利用“小熊送礼物”的方式，让幼儿通过观察神秘箱上三角形的箱锁，在许多图形中找到三角形，通过“图形配对”使幼儿关注三角形。

我会说：“小熊来送礼物啦！他把礼物放在了“神秘箱”里，可是要想取出礼物，需要找到这把箱子的钥匙！”接着引导幼儿观察神秘箱，发现秘密---三角形的箱锁,鼓励幼儿在的各种图形中发现和箱锁图案一样的图形。因为小熊和神秘箱都是孩子最喜欢、最期待的，能够带给孩子神秘和惊喜，达到持续探索三角形兴趣的效果。

第二环节：利用 “小熊分礼物” 的游戏情境，感知三角形的基本特征

本环节在“小熊分礼物”的游戏情境中，利用“为小熊铺地砖”的游戏，引导幼儿用小熊送来的礼物作为游戏材料，在反复摆弄、操作的过程中，感知三角形的基本特征。

在此环节中，通过三个步骤来完成目标：

首先打开神秘箱，发现三角形礼物；使幼儿感觉像真的收到小熊的礼物一样，而对三角形更加有兴趣。为感知其基本特征做铺垫。

其次，通过游戏“铺地砖”，引导幼儿运用手中的礼物进行感知、操作游戏。

这时我会说：小熊送给我们的礼物可神奇啦！还可以玩一个好玩的游戏呢，请小朋友用手里的小礼物，把地上的图形铺满。”在这个过程中，三角形作为礼物，增强了孩子对游戏的兴趣。同时作为游戏材料，幼儿在多次摆、放、拼的过程中充分感知三角形的特征，达到突破重难点目标的作用。

第三，通过问答、互动的方式引导幼儿再次观察，发现三角形的秘密；在轻松的问答过程中，和幼儿一起提炼小结对三角形的感知经验。因为上一环节中充分的游戏体验，幼儿能够自然而然的理解三条边、三个角的图形叫三角形。

第三环节——巧设“小熊找礼物“的游戏情境，学习正确辨认三角形

此环节目的在于使幼儿将图形与生活中的食物建立联系，因为幼儿在开始认识图形时，常受图形大小、颜色、摆放位置的影响，而不能正确识别，所以设计小熊找礼物的情境，学习辨认三角形。

首先利用“寻宝游戏”，引导幼儿和小熊一起寻找身边的三角形；

我会说：“小朋友们，现在我们来玩一个寻宝游戏吧，请你在屋子里找一找三角形的礼物在哪里”鼓励幼儿自主地在活动室里寻找，孩子们会发现玩具有三角形、小朋友的围巾是三角形、图书上有三角形等等。引导幼儿将自己发现的三角形表达出来。

其次，借助自作幻灯片，辨认生活中的三角形，丰富幼儿对三角形的认识；因为

三角形相对于圆形、正方形来说在孩子生活周围较少见，所以通过幻灯片的方法，让幼儿发现生活中三角形的运用，如三角形的围巾、三角形的奶酪、三角形的房顶、自行车上也有三角型等等，丰富孩子对三角形的认识。

第四环节通过“小熊收礼物”的游戏情境，巩固对三角形基本特征的认识

此环节重点在于为幼儿提供更为真实的操作材料，通过选择三角形的模具、三角形垫子以及橡皮泥制作饼干的游戏中，获得真实、愉快的体验。

首先为小熊制作饼干，教师用小熊的口吻：提示幼儿小熊喜欢三角形的饼干；其次引导幼儿运用模具制作饼干，最后给小熊送礼物，引导幼儿说出：“小熊请你吃三角形的饼干，在轻松、愉快的游戏中自然结束本次活动。

活动延伸：

1、生活中的延伸：鼓励幼儿在院子里或者加重找找哪些是三角形的？了解三角形在生活中的运用。

2、活动区中的延伸：在美工区中投放三角形等图形材料进行图形拼贴、涂色等游戏。在益智区引导幼儿用三角形进行图形拼搭、配对、镶嵌等游戏。

六、说效果

1.游戏形式贯穿活动始终。从情境导入到活动中游戏情境到活动结束的呼应，为孩子提供了一个自由探索和尝试的活动环境，让孩子在轻松的游戏中自然地探究和学习。

2.体现了“做中学、玩中学”的理念。在孩子的活动中，注重让孩子亲自动手操作，在操作中探究和感知，在操作中将活动目标内化，自然完成。

3.活动生活化的延伸。活动来源于生活，还原于生活，虽然是数学知识，但是让孩子在游戏和操作中都潜移默化的感受到数学与我们的生活、环境密不可分。

以上就是我本次活动的说课内容，谢谢大家！