绘本:《是谁嗯嗯在我头上》

活动目标：

1. 引导幼儿观察画面，理解图片内容，了解不同动物嗯嗯的特点，尝试用语言进行对比描述。

2. 根据画面复述故事，尝试用不同语气、语调表现不同的角色。

3. 感受故事诙谐有趣的情节,体验阅读和猜测所带来的快乐。

活动准备：多媒体课件、小动物以及它们嗯嗯的图片。

活动过程：

一、出示绘本，介绍绘本名称，引起幼儿兴趣。

1. 观察封面，引起兴趣。

今天老师给你们带来了一本有趣的书，你们来猜猜看，这是关于谁的故事？他会发生一些什么事情？你是怎么知道的？

你们知道小鼹鼠一般生活在哪里吗？

他的头上有什么？

这个故事里到底讲了些什么呢？我们一起来看看。

2. 欣赏图片一和二。

教师讲述故事，提问：

你们觉得小鼹鼠这个时候的心情是怎么样的？你是怎么知道的？

你们有没有遇到过倒霉的事情？来跟大家分享一下。

接下来，小鼹鼠会去干什么呢？我们一起来看看。

二、分段欣赏绘本，帮助幼儿理解故事内容。

1. 观察图片三、四。

小鼹鼠会怎么问马先生？

小鼹鼠头上的嗯嗯是不是马先生的？为什么？

2. 观察图片五、六，学一学小鼹鼠的样子。

接下去，小鼹鼠又会去找谁呢？我们一起来看看。

这一次他又是怎么问野兔的？请小朋友学一学小鼹鼠的样子。

小鼹鼠头上的嗯嗯是野兔的吗？为什么？

3. 观察图片七、八。

这回小鼹鼠又找到了谁？他是怎么问的？

猜一猜小鼹鼠头上的嗯嗯会不会是乳牛的？说一说原因。

你们觉得乳牛的嗯嗯会是怎么样的？为什么？

小鼹鼠在哪里？他为什么要躲在乳牛的后面？

这时小鼹鼠的心情会怎么样？为什么？

4. 观察图片九和十。

接着发生了什么事情？你是怎么看出来的？

鼹鼠头上的嗯嗯是不是猪先生的？

小鼹鼠为什么要捂着鼻子？

5. 多媒体互动教师讲述故事前半段。

小鼹鼠还是没有找到是谁嗯嗯在他的头上，让我们再来看一看，他都遇到了 谁？等下你们一起来告诉我，好吗？

三、幼儿自主阅读，寻找故事中的答案。

1. 观察四幅嗯嗯图。

小鼹鼠都问了谁？

小鼹鼠找了这么多动物，还是没有找到是谁嗯嗯在他的头上，你觉得这个时候他的心情怎么样？

我们现在来帮帮他，答案就在图书里，让我们一起来找一找。请你们一页一页地仔细看，如果你找到答案了，请你轻轻地告诉我，等会儿我们大家一起来分享。

2. 幼儿自主进行绘本阅读，尝试通过观察图片猜测故事结局。

你们找到答案了吗？请你告诉大家是第几页找到的？你是怎么看出来的？

你们现在知道小鼹鼠头上的嗯嗯是谁的了吗？

是谁帮小鼹鼠找到答案的？你是怎么看出来的？小鼹鼠为什么请苍蝇帮忙？

3. 教师带动幼儿讲述故事后半部分。

你们有没有发现故事里的小动物都是在哪里嗯嗯的？原来，小动物们都是随时随地嗯嗯的。你们每天都嗯嗯吗？那说明你们都很健康。可是如果我们不喝水，不吃蔬菜和水果，或者乱吃东西，那我们的嗯嗯就会变得很不正常，大家一定要记住要多吃水果和蔬菜，那我们的身体就变得非常健康了。

4. 设置悬念，开放结局。（多媒体上出现音效）

发生了什么事情？是谁 “嗯嗯”到大狗的头上了？

你们回去再好好的把书认真看上几遍，说不定就能找到答案了。

活动反思：

《是谁嗯嗯在我头上》是一个非常有意思的故事，当孩子们刚听到这个书名的时候，不禁哈哈大笑。嗯嗯即我们平时所说得大便。

因为故事内容比较简单，我把活动的重心放在认识嗯嗯的形状和表演上，活动中，孩子们一直保持着较高的兴趣，当要进行小组表演的时候，我设想可能有部分孩子不会或者不愿意表演，但是结果出乎我的意料，每个孩子都非常乐意表演，而且都能讲出故事情节中出现的对话，有部分孩子还加上了自己的肢体动作。可以说，这个活动是成功的。

课程评价：

教材符合幼儿的年龄特点，根据小班幼儿已有生活经验、认知规律以及心理特点，在已有的背景下让幼儿观察画面，理解图片内容，了解不同动物嗯嗯的特点。教师思路清晰，每一个环节的设计、提问的设计、最后到幼儿大胆讲述都围绕绘本进行而设计

不足的地方：重难点不够突出，对幼儿语言的评价针对性较弱；对各教学环节时间分配把握不够，活动中感受诙谐与幽默体现不够。如果语言夸张一些，声情并茂一些，生动一些，也许更能调动孩子的学习欲望，也更精彩一些。