（湘少版）英语教案三年级上册

 

Unit 7  It’s a dog.

 

 

姓    名：马 茜 琳

学    校：湘潭市岳塘区湘钢三校

 

学科	小学英语	课题	Unit 7 It’s a dog.	教材 出版	湖南少儿出版社
年级	三年级上册第七单元	课型	听说课	学时	第一课时
教学原本内容	1.Teaching materials 教材内容 (1)Part A: Let’s listen and say. Miss Li: Take card 1, please. Mingming: Moo, moo! What’s it? S1: It’s a cow. Miss Li: Yes, it is. Anne: Quack, quack! What’s it? S2: It’s a dog. Anne: No, it isn’t. It’s a duck.   (2) Part B: Let’s learn.    cat, cow, horse, dog, duck, hen.
教学目标	1.     Knowledge Objectives: (1)学习B部分中的新单词； (2)学习运用句型: What’s it?  It’s a …. (3)理解Yes和No的含义，学会用Yes表肯定，No表否定。 2.Competence Objectives: 本课应达到能力：学生能认读B部分动物单词，能流利地运用What’s it?  It’s a ….句型。拔高能力：学生之间能运用本课句型谈论身边的事物。 3. Emotion Objectives: 通过本课学习，教育学生们爱护动物。4.Difficulties: 理解is的否定形式isn’t。
课时安排	本课教材内容选自湘少版三年级上册第七单元。本单元主要学习的是动物单词dog, cat, duck, hen, horse, cow，以及句型What’s it? It’s a ….课文A部分中还出现了 “Take card 1” “Yes, it is. No, it isn’t.”考虑到学生在掌握新单词以及句型以后，难以消化额外的句型，本人对教材做了以下处理：本单元做三个课时安排。第一课时：学习B部分单词和主题句问答，第二课时：结合课文ACD部分，深入句型操练。第三课时：学唱课文G部分歌曲，综合运用本单元所学知识。本节课是第一课时。

 

Teaching Procedure

 

Step1. Warming up

1. Greetings.

T: Hello, boys and girls. Nice to meet you.

Ss: Nice to meet you, too.

2.     Let’s chant.

T and Ss: Hello, hello, how are you?

        Good, good, very good.

        Hello, hello, how are you?

        Oh, oh, just so so.

【学习内容】 复习已学问候语.

【学习方式】 师生对话、表演律动

【设计意图】 轻松愉快的问候，欢快而有节奏的律动，使学生与老师在愉快的气氛里进入到英语学习当中。

Step2. Presentation.

1. Free talk.

T: Hello, what’s your name?

S1: My name is ….

T: How old are you?

S1: I’m eight.

T: Who’s he? (老师指着另外一个男生)

S1：He is ….

(课件出示QQ公仔的图片)

T：Who’s he?

Ss: He is QQ.

T: Yes, he is QQ. Do you like playing QQ games?

  I like playing QQ Farm.

  Look, this is my QQ farm.

  These are your QQ farms.( 老师指着黑板两边的农场)

  If you do a good job, you can get some animals in your farm.

  There are many animals in my farm.

  Let’s guess, what are they?

【学习内容】自由会话、课文导入、引入竞争机制

【学习方式】师生对话、情境引入

【设计意图】预测：通过老师与学生的自由会话，复习了前几个单元所学的重点句型。复习句型Who’s he时，话锋一转，课件出示QQ图像，并用学生都熟知且感兴趣的QQ农场作为导入，让学生一下子对即将学习的知识产生了浓厚的兴趣。同时也将农场作为竞争机制，让学生在良性竞争中达到更好的学习效果。

2. Learn the topic sentence and the new word: dog, cat

(课件播放小狗叫声的音频)

T: What’s it? (T板书句型)

Ss: Dog.

T: It’s a dog.(带读新句型)

Ss: It’s a dog.

(课件播放小猫叫声的音频)

T: What’s it?

Ss: It’s a cat.

【学习内容】句型What’s it?  It’s a ….。单词dog, cat

【学习方式】听说方式

【设计意图】预测：dog和cat这两个单词在一单元E部分中已学过，对于学生，这不属于新单词，而是已经能认读的单词。在上课伊始，用已学过的简单单词带出陌生的句型，学生在第一时间内只需消化新句型，这样更利于学生掌握句型，也不会产生畏难情绪。

3. Learn the new word: cow.

（课件播放牛叫声的音频）

T: What’s it?

Ss: 牛

T：How to read this letter in a word?(T指着单词卡片上的C)

Ss:\k\

T: Cow, it’s a cow.

【学习内容】单词cow

【学习方式】听说方式、自主探究方式

【设计意图】单词cow 紧跟着cat 出现，第一个字母的发音都是\k\，学生能通过自主探究拼读出单词的首字母发音，然后老师再顺理成章的教授整个单词的发音。这种方式让学生开动脑筋、自主总结发音规律，学生对于自主探究得来的知识远比老师灌输的知识要记得牢。

 

4. Learn the new word: horse

（课件播放江南style的音频）

T: What’s it?

Ss: 马

T: It’s a horse.

【学习内容】新单词horse

【学习方式】自主探究

【设计意图】预测：学生平时对网络、电视接触较多，《江南style》对他们来说并不陌生，这样的导入方式既轻松愉快，也能让学生在第一时间猜到即将学习的单词是horse.

5. Learn the new word: hen, duck.

(课件播放母鸡叫声的音频)

T：What’s it?

Ss: 鸡。

T：How to read “h” in the word? How to read “en”? (\h\的发音学生已熟知，“en”可以拼音拼读出来，学生能自主完成单词的学习)

（课件用笑脸图片遮住鸭子的身躯，只露出鸭子的嘴巴）

T：What’s it?

Ss: 鸭子。

T：It’s a duck.

【学习内容】新单词hen, duck

【学习方式】学生自主探究

【设计意图】预测：前五个动物单词都是以声音的导入方式呈现的，在学习duck时，特地换一种呈现方式，呈现单词的多样性能让学生一直保持浓厚的兴趣。鸭嘴也很容易辨识，这种呈现方式既有趣也符合小学生的认知水平。

 

Step3. Practice.

1.     Activity 1: Stand up. (起立)

(游戏规则：一小组学生代表dog,二小组学生代表cat,三小组学生代表cow,四小组学生代表horse,五六小组学生代表hen,七八小组学生代表duck,老师读出一个单词，代表该单词的小组集体起立，跟读该单词然后马上坐下)

T: Group 1 you are dog, group 2 you are cat, group 3 you are cow, group 4 you are horse, group 5 and group 6 you are hen, group 7 and group 8 you are duck.

When I say dog, group 1 stand up and say dog, and then sit down.

2. Activity 2: What’s missing?（什么不见了？）

(游戏规则：课件展示出刚学的六个动物的图片，让课件上的动物逐个消失，让学生举手回答消失的动物。)

T: What’s it?

Ss: Cow

T: Yes, it is.

【学习内容】操练单词

【学习方式】跟读、快速反应

【设计意图】预测：操练单词应从易到难，第一环节的操练以跟读、说单个单词为主，但传统的跟老师读单词会使课堂乏味，缺乏活力。游戏一让学生在课堂上“动”起来，这种“动”能使学生更加集中注意力，认真跟老师读单词。游戏一只是跟读，游戏二比游戏一提升了一点难度，是由学生自己读出单词。这些简单有趣的单词操练为后面要进行的句型操练做好了铺垫。

3. Activity 3: Magic eyes.（魔法眼睛）

(游戏规则：课件上快速闪过一个动物图片，让学生用句型It’s a ….回答出出现的是哪一种动物。)

T: What’s it?

Ss: It’s a cow.

T: Yes, it is.

【学习内容】操练句型（答句），反复输入“Yes, it is.”

【学习方式】任务型游戏

【设计意图】在上一环节已将单词操练到位，这一环节难度提升，由说单词转变成说句子，学生快速反应并说出主题句答句。老师同时可以将 “Yes, it is.”句型输入。 通过老师反复地输入句型，让学生能掌握该句型。

4. Activity 4：Let’s guess.(猜一猜)

游戏规则：老师在写字板上写单词（不让学生看见），老师引导学生齐读What’s it?，然后让一名学生用句型It’s a ….猜出写字板上的单词。

T: I will write a word in the writing board. All the students ask “What’s it?” Then I will let a student to guess.

Ss: What’s it?

S1: It’s a cow.

T: No, it isn’t. Go on please.

Ss: What’s it?

S2: It’s a hen.

T: Yes, it is.

【学习内容】操练句型（问句），反复输入“No, it isn’t.”

【学习方式】任务型游戏

【设计意图】通过这个游戏，可以操练主题句的问句，通过学生的猜测，老师同时可以将 “No, it isn’t.”句型输入。通过老师反复地输入句型，让学生能掌握该句型。

5. Activity 5: Let’s act.(让我们演一演)

规则：黑板上出示标有序号的六张图片，老师选一名学生上台，学生根据老师的指令取出一张图片。该生模仿该图片上动物的叫声或动作，并用“What’s it?”的句型询问其他同学。

T: There are six cards on the blackboard.

  Card 1, card 2, card 3, card 4, card 5, card 6.

A student come here and get a card, then imitate the animal, other students guess.

T: Take card 1, please.

S1: Moo, moo. What’s it?

S2: It’s a cow.

【学习内容】课文A部分游戏，输入句型 “Take card 1.”

【学习方式】任务型游戏

【设计意图】该游戏是课文A部分的主要内容，在进行课文听力训练之前，先组织学生进行此游戏，既操练了已学的单词和句型，也为之后进行的听力训练降低难度。

Step 4: Consolidation.

1. Activity 6: Pair work:

(老师引导学生看黑板上的两个农场，此时农场上已经贴满了各种动物。让学生以两人为一组，指着图片上的动物使用句型What’s it? It’s a…..互相问答。注：黑板的左侧和右侧各有一幅农场的彩色图片，它们分别是AB两组的加分板。哪一组的学生答题正确则可以在对应的农场上增加一只动物。)

T: Look, there are many animals in your farm. Know let’s work in pairs talk about your farms.

【学习内容】操练主题句问答

【学习方式】生生对话

【设计意图】这一环节是学生综合运用所学知识进行问答。两两合作使课堂上的对话练习落到实处，每位同学都有自己的搭档。进一步巩固主题句的问答。

2.     Emotion Objective.

（课件上展示人和动物友好、和谐相处的温馨图片）

T: Today we learn many animals. Do you like animals?

  Please treat them friendly.

【学习内容】输入情感目标

【学习方式】观看图片

【设计意图】引导学生爱护动物，和动物和谐相处。

3. Homework: Copy the new words and read Part A and Part B after the tape.

【学习内容】家庭作业

【学习方式】抄写单词，朗读课文

【设计意图】巩固课堂上已学的知识。