《古诗二首》这节课的开始，我启发学生领读，充分尊重了学生的已有经验，注重了资源开发；在生字教学中，抓住字词，扎实训练，夯实基础。然后让学生自由质疑，引发自主学习，师生互动学习交流，促进学生知识的建构和生成。符合学生心理需要，有利于学生的发展。

        抓住“读”的根本，结合古诗情境美的特点，积极创设情境，丰富学生的情感体验，促进学生理解感悟。

        然后让学生反复吟诵，感悟诗句的意境，培养读书能力，激发阅读兴趣。

        写字教学环节，让学生自主写字，注重提高学的生观察能力和书写水平。