主题阅读——送别诗”教学设计

 

    课前热身：古诗大比拼

    一、结合课前活动引入

     孩子们，刚才的“古诗大比拼”可让我开了眼界！你们的表现比我预料的更精彩，这使我不由得想起咱们班级的读书口号——腹有诗书气自华。诵读经典，丰富人生！前段时间，我们学习了一组有关春天的抒情诗，这节课，我们将一起走近以“送别”为主要内容的古诗，看看古代诗人送别朋友的时候，都会做些什么？

    二、回顾古诗学习方法

    1. 谁还记得我们学习古诗的方法？

    2. 出示“四读法”，齐读。

（一读知诗题，明作者；二读正字音，通诗句；三读解字义，晓诗意；四读悟诗情，想意境 ）学习古诗 ， 一个字：读  熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”

    3.我们就运用这种方法，学习一首古代送别诗之中的名作，有一定难度。想挑战吗？板书课题。

    三、学习送别诗《送元二使安西》

    （一）一读知诗题，明作者    

     1. 板书诗题。

     仔细观察，你能从老师的写法中看出什么？（先写一个字（送），接下来写两个字（元二），然后写一个字（使），最后写两个字（安西）。）  

     2.解诗题：老师为什么这样写？你能从老师的这种写法中提取到什么信息？

     3.读诗题：应该怎样读？——读时就要读出这样的停顿。  

  4.引入作者：元二要去哪里？谁来送他？（板书：王维）

     你对王维有哪些了解？出示资料,简介王维

     诗人王维是怎样送元二的？   

    （二）二读正字音、通诗句

     1. 读准字音。指名读诗。（明确“舍”的读音） （板书：客舍）

     2. 读通诗句。同桌商议，划分古诗节奏。

 读准了字音，还要读准节奏。根据我们学过的划分七言古诗节奏的方法，看看是按照“2—2—3”的合适，还是“2—2—1—2”的方法更符合诗意？    （出示画好节奏的本诗）按照节奏读诗句。

    (三）三读解字义，晓诗意 

     1. 看图，了解古诗背景。

    （1）（指题目）安西，是现在的西安吗？（看注释）

（出示地图）西安，正是古长安，是当时唐朝的首都。王维和元二都在长安居住，有一天，元二接受皇帝的使命去今新疆库车附近，古时称为——安西。（指图）

*所以，作为好朋友的王维就从长安开始一路西送。往西走啊走走到现在渭河以北，有一座城叫——渭城。所以这首诗也叫《渭城曲》。

     * 一路向西，晚上到了渭城，他们在一家小旅馆住下。睡得着吗？喝酒聊天，聊天喝酒。整夜没有睡觉，清晨，一场毛毛雨下了起来，湿润了大地，清洗了砖瓦，仿佛也在为元二送行。所以诗中有这么一句：（链接）渭城—朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新

     * 唐人相送，送到渭城就不能再往西送了。元二只好孤身上路了，继续往西走啊走啊，走到——阳关  *这首诗中因为出现了“阳关”这个地名，所以又叫《阳关曲》。这个地方从秦朝开始，一直是外来民族侵略我们汉族的必经之地。所以到了汉朝，汉朝的皇帝就在这建起了一道城关，叫——阳关。  你还知道什么关——山海关  嘉峪关

     *出了阳关，就离开了自己的故乡。所以诗中说“西出阳关无故人”。元二继续往西走啊走啊，走到了安西。

    （2）结合注释，大致了解诗意。同桌一人说，一人听，补充。不会的地方全班交流。

    （3）全班交流诗意。

   （四）四读悟诗情，想意境

    1. 这样的一首送别诗，诗题该如何读？（诵读古诗，就要反反复复的品读，语速越缓慢，离别之情就越浓。）

    2.朗读古诗，读中悟情

唐朝许许多多的诗人，他们写诗也好，作诗也罢，都习惯遵循一种规律，这种规律叫——（平仄的规律）

    回忆：一声、二声为平；三声、四声为仄。平长仄短，平声高扬，仄声低抑。

出示标好平仄有错的一句诗，学生仔细观察：这样标对吗？

出示正确标示的古诗，按照平仄的规律，指名朗读前两句。（链接前两句古诗）渭城——朝雨浥轻尘   客舍青青柳色新。

    王维的诗“诗中有画，画中有诗”，读着这样的诗句，你仿佛看到了什么？（板书：柳  谐音留）

   《诗经》：“杨柳依依。”读到“依依”两个字，就想起成语依依不舍，古人，一般写柳写雨的时候都是为了突出“不舍”的情感。（板书不舍）*王维和元二一样，也曾一度奉旨出使，他最能理解元二这“独在异乡为异客”。渭城一别后，元二就要独自一人踏上去阳关的路了。指名读后两句。

   （预设：读不出情感时用）（示图，配乐古琴《苏武牧羊》）这就是通往阳关的路，这是一条怎样的路啊！一路上云山浩渺，大漠茫茫，一路上黄沙漫天，举目无亲，陪伴他的是无尽的戈壁和满目的荒凉，从渭城到安西总共3000多公里，就算用上当时最快的交通工具骑马去，也得用上整整半年的时间。

有位诗人曾经这样描述这条路：“十日过沙碛，终朝风不休。马走碎石中，四蹄皆血流。”*这是一条怎样的路？——艰难、坎坷的路。

   （链接后两句古诗）是啊，一想到朋友即将远赴安西，举目无亲，孤身漂泊，王维情不自禁地端起酒杯，对元二说（读：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”

    送君千里，终须一别，门外的马车就要起程了，王维情不自禁地又端起酒杯，（读“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”）

    此时此刻，诗人王维千头万绪，一时竟不知从何说起。他只好对友情的珍惜，对离别的无奈，对朋友的依依不舍之情都融入在”喝酒”这一举动之中。读——

 所以，喝酒，也是唐人送别的一种方式。（板书：酒）

    3.想象意境，升华主题

此时此刻，假如你就是元二，面对这情深义重的朋友王维，还有没有想要对他说的，哪怕一句话？有吗？

    出了阳关，就再也没有这有情有义的故人了。（指板书）那还会有这温馨如家的客舍吗？还会有这代表依依不舍深情的杨柳吗？还会不会喝到这满是深情厚谊的酒啊？

   （一边说一边擦掉之前的板书：王维、柳、客舍、酒）

    那么，陪伴元二这一路上真的什么都没有了吗？（预设：他会忘记渭城吗.....会忘记整夜喝酒的客舍吗？一杯又一杯吗？）

    化作一个字“情”——再读诗  （板书  情）

    4.情感朗读。

    据史料记载，五年以后，王维就去世了。他再也没有等到元二回来的那一天，再也没有机会和元二一起聊天，一起喝酒。所以，再来读这首诗，你一定能读出不一样的味道。

（古筝曲《阳关三叠》纯音乐响起，师生深情地朗读整首诗。）

    四、延伸学习

     1.简述送别诗的由来。

从古至今，人间最难舍的情就是“离别情”。古人由于道路崎岖难行，交通工具落后，一次分别，再次相见遥遥无期，因而古人更重离别。唐代疆域辽阔，社会开放，唐人出游频繁，饯行赠诗风气盛行，因此产生了大量的送别诗，唐代较突出的2000多位诗人中，几乎人人都写过送别诗。李白提到姓名的赠别诗就有400多首。

    2. 合作学习两首送别诗 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《 赠汪伦》

  （方式一：学习伙伴间，任选一首古诗，按照“四读法”学习古诗，后交流回报。同时读诗句，之后一人画节奏，一人标平仄，两人说诗意。再汇合。）（为节约时间，方式二：同桌间自选一首诗，读一读，互相说一说，“是谁送？送谁？什么时间送？什么方式送别？”教师只需要适当的补充一下情感即可）

    3.小组汇报。在读准字音、读准节奏、理解诗意基础上，明确“是谁送？送谁？什么时间送？什么方式送别？”。

    结合回答点拨：送别诗最大的特点是抒情，通过抒情，始终的情趣韵味得以体现。而送别诗之所以能在诗坛上独领风骚，也是一种比较新颖的表现手法，送别诗的抒情与叙事完美的结合在一起，释放出巨大的情感能量。

插入：表面看来这两句诗全是写景，其实却有着诗人鲜明的形象。“孤帆”绝不是说浩瀚的长江上只有一只帆船，而是写诗人的全部注意力和感情只集中在友人乘坐的那一只帆船上。诗人在黄鹤楼边送行，看着友人乘坐的船挂起风帆，渐去渐远，越去越小，越去越模糊了，只剩下一点影子了，最后终于消失在水天相接之处，而诗人仍然久久伫立，目送流向天际的江水，似乎要把自己的一片情意托付江水，陪随行舟，将友人送到目的地。这两句诗表达了多么深挚的友情，然而在诗句中却找不到“友情”这个字眼。诗人巧妙地将依依惜别的深情寄托在对自然景物的动态描写之中，将情与景完全交融在一起了，真正做到了含吐不露而余味无穷。

《赠汪伦》：结合学生回答，简要分析李白和汪伦之间的情谊与桃花深千尺之间的关系。学生理解不到位的时候，可以简要说明李白和汪龙之间的情感，也就是说李白是诗人，汪伦是酿酒师，当时送行的情况等等。

    五、寻找离别诗特征

    1. 送别诗是古诗词中的一个大类。他们一般按时间、地点来描写景物、表达离愁别绪，从而体现作者的思想感情。从大量的送别诗中，我们会从中发现唐人送别时的一些习俗

    A .一般含有“送”、“别”、“赠”字眼。

   《灞陵行送别》李白               《南浦别》白居易

   《黄鹤楼送孟浩然之广陵》李白   《送魏大从军》陈子昂

   《别董大》高适                    《送友人》   李白

   《送魏万之京》李颀             《送灵澈上人》刘长卿 
    B. 送别习俗：折柳   喝酒   唱歌

  “正当今夕断肠处，骊歌愁绝不忍听”

  “杨柳东风树，青青夹御河。

    近来攀折苦，应为离别多。”。。。。。。。

    C.古诗表达方法，借景抒情等，会有自然意象、时间意象、空间意象等。（因年龄特征，不必向学生说明“意象”，只是知道很多送别诗会有这些特征。）

 

	季节	时间	地点	景物
送别	春季或秋季	清晨或傍晚	路口、岸边、码头、驿站、长亭等	杨柳、酒、水、月、雁等

  

 

 

    2.后续学习。随着你们的成长，随着你们人生阅历的丰富，随着你们对古诗更加深入的了解，你们还会接触更多的送别诗，也会从中了解更多送别诗的意象特征，这有待于我们以后的学习中，继续深入了解送别诗。

    六、积累送别名句 

    1.出示送别诗名句。送别是古诗词中一个永恒的话题，古代诗人送别时，可以折柳相送，以歌相送，以目相送，可话相送，也可以以酒相送。在什么地方，不管在什么时间，不管采取什么样的方式相送，最根本的还是要以以（真情）相送，（指板书）“人间最美是真情”。只有以真情相送，才能写出这样千古流传的诗句。

    2.分组朗读诗句。

    3.古诗今用。（教师口述应用例句）

    相见时难别亦难，从这些千古流传的送别佳诗中，我们感受着古人那浓浓的情意，其实这样的深情谁没有遇到过呢？谁没有这样的亲人朋友呢？一样的深情，别样的故事。

    你的好朋友即将和你离别，他担心在新的环境找不到像你这样的好朋友，你会用怎样的诗句劝告他？（海内存知己，天涯若比邻）

 

    去年的今天我独自一人离开家乡，来到了一座陌生的城市，准备开始自己的，另一种生活，可是我的心里忐忑不安，因为我在这里没有一个亲人没有一个朋友，都说了这样一句话：“        ”打消了我心中所有的顾虑。（莫愁前路无知己，天下谁人不识君）

 

    你的爸爸的朋友即将去外国工作，昨天晚上，他们彻夜长谈，还是还是依依不舍，多想把时间留住，可是千言万语，涌上心头，临别时，你的爸爸只好举起酒杯相送：“    ”（劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人）

    七、总结

    离别是诗，离别是歌，离别总是情！但今天的课堂也许留给我们的不仅仅如此，千年以来，人们也许会不记得董大是谁，也许人们会忘记了这曾是谁留下的诗句，但却永远记住了这激励人生的千古佳句：──莫愁前路无知己，天下谁人不识君！记住了——   还记住了——  也记住了——

    正因为如此，很多诗歌在不断地流传中，就被编入了乐府传唱，《送元二使安西》也成为最流行、传唱最久的送别歌曲——《阳关三叠》。（播放歌曲）

    人生自古伤离别。古代诗歌的语言是最凝炼的，很多诗歌只字未提送别，笔端却饱含悠悠不尽的情思，正所谓“字字含真情，尽在相送中；与君离别意，句句吐心声；情景相交融，意境浑天成”。

     一样的送别诗，不一样的情怀，最后，让我们一起在这中国十大古琴曲之一的、纯朴而富有激情，略带淡淡愁绪的《阳关三叠》的音乐声中，铭记这些以酒相送的千古佳话吧！让我们在今后的日子里，继续寻找那些送别诗句，体会古人充满浓浓的离别的之情吧！

 

   【板书】                送   别   诗

                        

                           送元二使安西

                               王维

                          客舍  柳   酒

                               不舍

     如果可以的话，中间的部分到最后会擦掉，最后剩下的板书是                  送   别   诗

                  情 ——不舍