教师如何做试卷分析

教师进行试卷分析是从整体上分析教学情况。试卷分析应安排在考试成绩统计结果出来以后进行。教师撰写的一份完整的试卷分析报告应包括：命题评价、成绩统计、存在问题、改进措施等。

1、命题评价

（1）命题覆盖范围：覆盖了哪些章节，与课程标准和考核说明的要求是否一致，有无超纲的情况，在能力要求方面考查是否恰当。

（2）题量大小、难易程度：试题本身的难度、深度是否与课程标准、教学要求相符，有无偏题、怪题等。

可用双向细目表进行统计（例：某校期末八年级物理双向细目表）

注：表中“能力要求及过程、方法、情感、态度、价值观要求”不一定每个题目都有体现，有的话注明即可。估计难度一般为教师根据经验得到的估计值，统计难度为根据抽样试卷统计出的结果。

2、成绩统计

（例：八年级11班物理考试情况统计表）：

做试卷分析需要进行数据统计，下面就有关概念和统计方法介绍如下：

（1）抽样统计：

 进行质量分析时，平均分、标准差、全卷难度等用全部考生的分数进行统计，但涉及每个题的情况就需要抽取部分试卷进行统计，这就需要抽取样本试卷。样卷尽可能考虑各个层次学生都有，这样才能更有代表性。按照统计学要求，样本量一般不小于30，所以对一个总人数较多的级段可以取学生总数的5%~10%，但对一个班级抽样时可以取20~30人。样本抽取好后要做序号标记，以免重复统计。

 （2）优秀率、及格率、分数段：

 优秀率计算一般有两种统计方法，一种是分数达到某个值为优秀，多用于水平性测试，比如期中、期末考试，要求达到80分以上，这时优秀人数即为80分以上人数；一种是达到前多少名为优秀，多用于年级整体分析和升学成绩的目标分析。优秀率=（优秀人数/总人数）×100%，及格率计算同优秀率。

 （3）难度和得分率：

 全卷实际难度值=全体学生的平均总分/试卷总分

 全卷抽样难度值=抽样学生的平均总分/试卷总分

 比较上面两个难度值可以看出抽样的代表性。如抽样难度值>实际难度值，说明抽样学生的程度偏好。另外从上式看出，难度值越大题越容易。

 某题难度值=抽样中某题平均得分/该题满分

 难度值在命题评价上叫难度系数（介于0和1之间），在答题这个方面实际也等于得分率（习惯上把小数转换成百分数）。

 （4）标准差和差异系数：

 标准差实际上反映了考生的两极分化程度，因此标准差应越小越好。在统计学上标准差有计算公式，现在老师们可用Excel帮助统计，有现成的公式。使用方法如下：

 在Excel中已经选定好的分数下面的空格中，点菜单栏的“插入”——函数——统计——STDEVP，检查数据区域正确经确定即可。其它函数如平均分（AVERAGE）、求和（SUM）、条件统计（COUNT）等都可以用这样的方法得到。

 （5）各班、各学科：

 比较的差别可以看出某班、某学科的各层次学生情况。

 比较某班、某学科平均分、差异系数与全校该学科的平均分、差异系数的差别，可以看出该班、该学科的总体情况和分化情况。

3、存在的问题的写法建议

（1）通过学生考试的分数，可以发现一些教学中存在的问题。

（2）从卷面情况看，可以看出学生答题的具体问题。

（3）教师做问题分析不能局限于一次考试中发现的问题，也不能仅根据卷面情况就做出判断，应根据教学经验，联系学生近期学习、生活表现情况，充分挖掘分析，才能比较准确地找到学生学习和教师教学中存在的问题。

4、教学改进计划或改进措施的写法建议

只要问题查找清除，制定相应的改进措施是不困难的。当然对一些技术性问题、教学方法问题可以根据需要请教其他教师或学习有关书籍。

如果想写好，你得分析试卷和学生考试成绩两个方面。

试卷出得如何要分析它的信度、效度。学生成绩是否正态分布等。

学生考得如何要认真统计学生各项的得分，当然可以采取抽样的方法，分析学生各个知识点的掌握情况，能力的形成情况，答题的方法的掌握得，最后根据分析下出自己的结论，基本就可以了。