课上孩子玩玩具，怎么办？

小学生正处于注意力不集中，爱玩好动的年龄阶段，即使老师时常三令五申课上的纪律问题，但是说话打闹，玩玩具的小插曲仍然时有发生，一次上课时，一名学生玩玩具被其他学生揭发，我并没有大声苛责训斥，而是以幽默的方式予以解决。

一节四年级的科学课，正当我兴致勃勃的上课时，一名同学的告状声打破了我的思路。“老师，某某正在玩一个木头小玩偶。”

顺着眼角的余光，我看到某某同学的小手迅速往抽屉里一塞。那迅速可以用迅雷不及掩耳之势来形容。

“哦，是吗？”我示意告状的同学坐下，并告诉他，课上有任何问题请举手，不能这样随意起立，大声说话。之后，我便放下书本，来到某某同学的旁边，只见他微微抿着嘴，半低着头，不停的低声说“我没有，我没有。”

“真的没有吗？”我朝他看了一眼，很轻松的问。

“老师，他刚才根本就没有听您讲课，我亲眼看到他在玩玩具的。”告状的同学斩钉截铁的说。

教室里弥漫着一种紧张的气息，犹如正拉紧的弦一般，所有学生的眼睛一齐聚焦在我的身上，似乎在等待着我这位“法官”对某某的“审判”。

“呵呵，没有吗？那我用我的‘探照灯’照一照。”我边说边用我两只手的大拇指和食指组成两只圆灯，放在眼睛上，开始寻找。同学们看到我这滑稽的动作，不禁乐翻了天，笑声充满了整间教室，紧张的气息顿时烟消云散。

我低头伸手在某某的课桌里一找，一个可爱的小木偶“重现天日”。我认真的端详了一会儿，好奇的问道“怎么玩啊？谁来教教我呢。”

“只要把那个发条拧紧，把木偶放在桌子上，他就能跳舞了。”一名同学如此教我。我按照他的指示的方法，拧了发条，并将木偶放在桌子上，“哒哒哒。。。”果真，那个可爱的小木偶跳起了时尚的舞蹈，可爱的样子又引起大家的笑声。

“哇，这么好玩啊！我没事的时候可以玩这个了。”我拿起小木偶，对这某某同学说道“等我玩够了再还给你。”听我这么一说，全班哄然大笑，某某的脸也由阴转晴了。

“欣赏完了可爱的木偶舞蹈，接下来，让我们重回科学的殿堂，一起去探究科学的奥秘吧！”我将小木偶放在讲台上，又重新开始了我的课堂。教室恢复了平静，某某同学也投入了课堂。

下课后，我将某某同学请到了办公室。他告诉我，这个小木偶是他前两天生日时，姑姑送给他的礼物，他觉得很好玩，便带到了学校。

“哦，原来是这样啊。这么珍贵的礼物，老师先替你保管好了，老师保证绝对不会损坏它。等你什么时候有了自控能力，能够保证不再把玩具带到学校来，不再上课时玩玩具，再来向老师要回去，好吗？”我用商量的语气问他，他在一旁点点头。

事情平息了。事后，每节课我都观察着某某同学的表现，并且抓住机会，适时的给予肯定与表扬。他课上的注意力的确集中了不少，有了问题，也开始主动向我询问了。他的转变让我感到前所未有的成就感。

大约两周之后，一天，下课后，我正准备离开教室，某某同学跑到我的面前，面带羞怯的说“老师，我保证以后都不带玩具来学校了，也保证不在课上玩玩具了，您能把小木偶还给我吗？”

“哦，好啊。这才是好孩子嘛。你最近的课上表现很好，老师希望你可以继续保持。现在跟我去办公室拿小木偶吧。”

听到我的回答，他的脸上笑开了花。

小学阶段，如果孩子将玩具带到学校，那就说明他这个时间段很喜爱这个玩具，对这个玩具有着浓厚的兴趣，从某种意义上说，已经到了钟爱不已的地步。因此才会不顾老师的规定将其带到学校来，这其中也可能有一种想在同学面前炫耀的成分。倘若课堂上他忍不住玩弄，被其他学生揭发导致被老师发现或被老师亲自发现，许多老师有一个习惯，会马上将玩具扔进垃圾桶或当场训斥。殊不知，如此一来，会在孩子的心灵上不经意的埋下一颗“怨恨”的种子，他不但会怨恨告状的同学，也会怨恨不讲情面的老师，进而讨厌上老师所任教的课程，一系列无形的连锁反应由此产生。

因此，面对此类问题，老师可以暂时放下玩具，等下课后再找学生了解情况，告诉学生，老师先暂时帮忙保管，等到他有了一定的自控能力，上课时不再玩玩具，再来将玩具要回去。如此一来，给予学生一个改正的机会。学生也会为了钟爱的玩具而纠正错误，并对老师充满感激，进而，会逐渐喜欢听你的课，及时完成你布置的作业，一系列良性循环由此产生。

 第十六期沙邢永分队 沙河三小科学 孔繁荣

2013年6月12日